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Aprendizaje basado en juegos para la educación ambiental sobre biodiversidad

Salas López, Jilbert Enrique (Maestría en Educación Ambiental, 2017)

Debido a que el afecto por la fauna nativa juega un papel importante en su conservación y protección, este estudio cuasi-experimental con un diseño pre/post evaluó el efecto de un juego educativo sobre la identificación y ...
Aprendizaje basado en juegos sobre biodiversidad para el desarrollo de habilidades y actitudes ambientales

Rojas Divantoque, Angie Caterine (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2020Maestría en Educación Ambiental, 2020)

La adquisición del conocimiento es indispensable para generar cambios en el pensamiento y en las actitudes de los estudiantes. Este proyecto de investigación tuvo como objetivo evaluar el impacto del juego “Alma Salvaje”, ...
El aprendizaje de las Ciencias Sociales : valoración del territorio por los jóvenes de grado noveno de la IED Ofelia Uribe de Acosta

Avella Riaño, Juan Pablo (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2020Maestría en Educación Ambiental, 2020)

Muchos discursos hablan de la importancia de conocer nuestros derechos y deberes, no hay que olvidar la construcción y defensa de nuestro entorno; y específicamente del ambiente, los recursos hídricos y naturales están ...
Aprendizaje de valores ambientales en los niños de preescolar la huerta escolar como estrategia para la educación ambiental

Rivera Palacios, Elcida (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2018Maestría en Educación Ambiental, 2018)

El estudio tuvo como propósito propiciar el aprendizaje de valores ambientales en los niños de preescolar a través de la huerta escolar. Fue llevado a cabo mediante una investigación cualitativa, cuasi experimental, en la ...
ASOGRANG una experiencia de organización comunitaria en torno a la tierra y para la vida en la localidad de ciudad Bolívar

Corzo Mantilla, Vanessa (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2018Maestría en Educación Ambiental, 2018)

El presente documento comprende un trabajo que visibiliza el proceso de organización comunitaria ambiental realizado con representantes de Asograng, en el cual se destaca en su configuración la participación de personas ...
La ciudadanía ambiental una apuesta de construcción colectiva

Muñoz Garzón, Zandra (Maestría en Educación Ambiental, 2018)

This paper shows the results of the research carried out in the I.E.D. Ofelia Uribe de Acosta, with eighth grade students, in the line of Environmental Citizenship, using action-research methodology. In order to generate ...
Conocer para recuperar nuestro territorio : aula ambiental, nacimiento de agua Acuaparal

Sánchez Pinzón, Andrea del Pilar (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2019Maestría en Educación Ambiental, 2019)

La presente investigación tiene como título “Conocer para recuperar; aula ambiental: Nacimiento de agua Acuaparal”, este trabajo fue realizado con estudiantes rurales de los grados octavo y noveno de la Institución Educativa ...
Construcción de conocimiento ambiental por estudiantes de octavo grado: una práctica pedagógica sobre el flujo de energía

Munévar Alvarado, Julio Enrique (Universidad de Ciencias Aplicadas y AmbientalesFacultad de Ciencias Ambientales y de la SostenibilidadBogotá, 2021)

La presente investigación tuvo como propósito indagar sobre el tipo de práctica pedagógica que hizo posible la construcción de conocimiento ambiental (CCA) por parte de los estudiantes de octavo grado del Colegio Unidad ...
Construyendo territorios uso de mapas tridimensionales para la educación ambiental

Sandoval Montoya, Diego León (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2019Maestría en Educación Ambiental, 2019)

This work seeks to evaluate in a descriptive and exploratory way the impact of the use of three-dimensional maps in information and opinion gathering situations about what happens in a territory, as well as exchange of ...
"Cultivando en la ciudad" una propuesta de educación ambiental para el aprendizaje significativo de la nutrición vegetal en el grado sexto

Rueda Vargas, Jaime (Maestría en Educación Ambiental, 2018)

In education we find apathetic children towards learning in all areas, they express that they do not see the link of knowledge with their daily life. The teaching of the natural sciences, against its easy connection with ...
Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico a través del aprendizaje basado en juegos para la Educación ambiental en estudiantes del grado 5 de primaria

Sánchez Henao, Liliana (Maestría en Educación Ambiental, 2017)

Después de hacer una revisión sobre estudios que han evaluado el efecto del aprendizaje basado en juegos sobre el desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico, se han encontrado pocos que tomen la Educación Ambiental ...
Desarrollo de habilidades del pensamiento científico para la comprensión del campo climático en niños de grado primero del Colegio Ofelia Uribe de Acosta

Perilla Cajamarca, Carmenza (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2018Maestría en Educación Ambiental, 2018)

The objective of this research focuses on the development of the scientific thinking skills observation and communication through the execution of a Teaching-Learning Sequence (TLS), which includes experimental and ...
Diseño de una propuesta educativa como aporte a los procesos de gestión para la sostenibilidad ambiental en la Corporación Universitaria Minutos de dios Sede principal

Pita Castañeda, Diber Jeannette (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2019Maestría en Educación Ambiental, 2019)

La propuesta educativa que se propone en esta investigación, es un aporte a la ruta de sostenibilidad ambiental y al fortalecimiento de las dinámicas educativas y de gestión en la Corporación Universitaria Minuto de Dios ...
Diseño y aplicación de una secuencia lúdica de enseñanza aprendizaje para el cambio conceptual y actitudinal respectos a los estilos de vida sostenible en estudiantes de 15 a 18 años

Gualteros Santamaría, Yudi Araceli (Maestría en Educación Ambiental, 2018)

Actualmente en el mundo se usan de manera indiscriminada los recursos naturales, buscando satisfacer el consumo de bienes y servicios de las personas, generando una problemática a nivel internacional llevando a la necesidad ...
"Doña Juana y yo" una secuencia didáctica para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en educación ambiental

Medina Ruiz, Deyanira (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2018Maestría en Educación Ambiental, 2018)

Learning to think is an unavoidable challenge for today's education because it requires the development of skills and abilities necessary in students which allow them to face the requirements of a society in constantly ...
Educación ambiental con estudiantes de primaria de la sede Salinas de la IERD el Hato a partir del reconocimiento histórico del pozo de la Sal

Olaya Hernández, Hernando Arturo (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2019Maestría en Educación Ambiental, 2019)

La importancia de involucrar procesos de educación ambiental, dinámicos y participativos, en la malla curricular de las instituciones educativas desde la educación básica es considerada en este proyecto, que incorpora un ...
La educación ambiental desde el desarrollo humano: el camino hacia la construcción de estilos de vida sostenibles en niños de básica primaria

Sierra Fonseca, Dayanny Lizeth (Maestría en Educación Ambiental, 2017)

The high consumption of goods and services that are negative for the environment, which generates an overexploitation of natural resources and pollution of ecosystems. This is associated, at least to the modern populations ...
Educación ambiental en niños de primer ciclo : juego de roles "los artrópodos y yo"

Pachón de Plata, Gladys (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2020Maestría en Educación Ambiental, 2020)

The present work was carried out with the purpose of beginning to generate behavioral changes in the way of interacting with classmates and with the environment that surrounds them in children of the first teaching cycle, ...
Educación ambiental y tráfico ilegal de fauna silvestre : una investigación evaluativa de las estrategias educativas del Bioparque La Reserva

Robayo Bolivar, Gabriella (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2020Maestría en Educación Ambiental, 2020)

Debido a la necesidad de determinar si los procesos de educación ambiental alcanzan los objetivos planteados y sí se ofrece un resultado al desarrollo de habilidades, dominio de conocimientos, los procedimientos, actitudes ...
Educar para la sostenibilidad en la Universidad : una propuesta didáctica para el fortalecimiento de competencias

Arango Ruiz, Sergio Andrés (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2020Maestría en Educación Ambiental, 2020)

Esta propuesta de investigación se desarrolló bajo el paradigma del constructivismo socio-cognitivo, enfocándose en analizar la incidencia de la propuesta didáctica de Educación para la Sostenibilidad en el fortalecimiento ...

Envíos recientes

Aprendizaje basado en juegos para la educación ambiental sobre biodiversidad
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Salas López, Jilbert Enrique | 2017

Debido a que el afecto por la fauna nativa juega un papel importante en su conservación y protección, este estudio cuasi-experimental con un diseño pre/post evaluó el efecto de un juego educativo sobre la identificación y el afecto por la fauna nativa de Colombia en 291 estudiantes de 4º a 9º grado de 11 colegios públicos rurales y urbanos de Bogotá y Cundinamarca, quienes respondieron cuestionarios antes y después de 4-5 semanas de juego ad libitum durante el recreo escolar. El número promedio de animales nombrados por estudiante en los colegios rurales aumentó de 11,27 pre-juego a 12,87 post-juego, y en los urbanos de 7,91 pre-juego a 9,99 post-juego, y las diferencias entre rurales vs. urbanos y entre los puntajes pre-juego vs. post-juego fueron significativas (p<0,01). La diversidad total de animales nativos fue de 181, y aumentó de 88 pre-juego a 131 post-juego en los colegios rurales y de 87 pre-juego a 129 post-juego en los urbanos. La proporción de especies exóticas incluidas en la fauna nativa disminuyó de ~1:2 pre-juego a ~1:3 post-juego. Pre-juego vs. post-juego se encontró un aumento significativo en los porcentajes de identificación acertada de la fauna no nativa, tanto en general como en los colegios rurales y urbanos por separado. Cuando se pidió a los estudiantes elegir sus cinco animales favoritos de un álbum, tanto pre-juego como post-juego los estudiantes de colegios rurales y urbanos escogieron más animales no nativos que nativos. Respecto a la elección de tres animales para ser salvados, los animales nativos y no nativos tanto pre-juego como post-juego fueron los mismos, e incluyeron dos nativos y tres no nativos. No obstante, el porcentaje de alumnos cuyos tres animales elegidos para ser salvados eran nativos tuvo un aumento de dos a cinco veces en la evaluación pre-juego versus post-juego en los colegios rurales (6% vs. 11%), urbanos (2% vs. 11%), y en general (4% vs. 11%). Aunque el resultado fue positivo respecto a la identificación de las especies no nativas, no se observó un cambio significativo en el afecto relacionado con los animales nativos, lo cual recalca el desafío y la necesidad de diseñar herramientas de educación ambiental que generen cambios profundos y duraderos en el afecto por la fauna nativa.

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Aprendizaje basado en juegos sobre biodiversidad para el desarrollo de habilidades y actitudes ambientales
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Rojas Divantoque, Angie Caterine | 2020

La adquisición del conocimiento es indispensable para generar cambios en el pensamiento y en las actitudes de los estudiantes. Este proyecto de investigación tuvo como objetivo evaluar el impacto del juego “Alma Salvaje”, como estrategia diseñada para motivar a los estudiantes a enriquecer su conocimiento y así cambiar las actitudes ambientales. A lo largo de la investigación se evidenció una motivación asertiva en los estudiantes ante la estrategia pedagógica, ya que el juego propone un ambiente de aula diferente, donde el estudiante es dueño de sus decisiones y tiene como único objetivo salvar a la especie de la extinción. Este juego de rol nos arrojó resultados alentadores, demostró que, si se motiva al estudiante a aprender, aumenta su conocimiento y por ende su afecto hacia el entorno se fortalece generando cambios en sus actitudes. Al realizar un ejercicio comparativo del análisis realizado durante el pre y post – test (antes y después de la implementación), se encontró que aproximadamente el 50% de los estudiantes tuvieron un cambio de actitud evidenciado en sus respuestas en donde la mayoría se mostró en desacuerdo. Además de esto, esta investigación mostró que es indispensable abordar el aprendizaje ambiental de manera integral e interdisciplinar en la medida que estudiantes y docentes comprendieron que el ambiente no es solo la relación entre ecosistemas y su biodiversidad, es también los procesos económicos, políticos y sociales presentes en el contexto. Por otra parte, los resultados de la investigación evidenciaron que a pesar de que existen pocas estrategias innovadoras que faciliten el aprendizaje en los estudiantes, el proceso educativo debe tener como objetivo principal, formar seres humanos íntegros, responsables con el entorno y que sean tomadores de decisiones con el fin de capacitarlos y prepararlos para afrontar las problemáticas actuales.

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El aprendizaje de las Ciencias Sociales : valoración del territorio por los jóvenes de grado noveno de la IED Ofelia Uribe de Acosta
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Avella Riaño, Juan Pablo | 2020

Muchos discursos hablan de la importancia de conocer nuestros derechos y deberes, no hay que olvidar la construcción y defensa de nuestro entorno; y específicamente del ambiente, los recursos hídricos y naturales están amenazados por la indiferencia de la sociedad actual, que permite una total desarticulación de la conciencia ambiental y los grandes problemas generados por el mal uso de plásticos, energías fósiles e infinidad de elementos contaminantes. Este hecho, lo define Murcia, 2010, al plantear: “Así, el derecho internacional del medio ambiente y del desarrollo se caracteriza por su laxitud para con las actividades humanas susceptibles de afectar grave y acumulativamente a la naturaleza, laxitud derivada de sus cláusulas relativas a la salvaguarda al desarrollo, al principio de internalización de los costos por el daño y al de soberanía de los Estados sobre los recursos naturales” (Murcia Riaño Diana Milena, 2010, pp27) Es decir, las defensa de los derechos debe superar las reflexiones que los estudiantes son generadores de una conciencia ambiental; que proteja el derecho a la vida, y por medio de las ciencias sociales generar soluciones ciudadanía ambiental, lo cual significa proteger la integridad física de las personas y su entorno. Como objetivo del trabajo de tesis es involucrar a los estudiantes de la I.E.D Ofelia Uribe de Acosta de grado noveno, motivando trabajo comunitario, que signifique cambios de actitudes, promoviendo la acción social, ambiental y a su vez generando conciencia socio ambiental, con apropiación territorial y la conservación del mismo, buscando y analizando sus raíces ancestrales, el poblamiento de sus barrios y la llegada de su entorno familiar a la zona, que permita hoy en día motivar a crear centros de interés para sus habitantes, donde se promueve el auto cuidado y la protección general del mismo, propiciando mejores ciudadanos para que el interés sea mejorar su entorno y el cuidado de lo ambiental.

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Aprendizaje de valores ambientales en los niños de preescolar la huerta escolar como estrategia para la educación ambiental
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Rivera Palacios, Elcida | 2018

El estudio tuvo como propósito propiciar el aprendizaje de valores ambientales en los niños de preescolar a través de la huerta escolar. Fue llevado a cabo mediante una investigación cualitativa, cuasi experimental, en la que desde un fundamento teórico se buscó enseñar y construir en conjunto, con una población de 15 niños y niñas de prescolar, valores ambientales. Para ello se trabajó a partir del diseño e implementación de una Secuencia de Enseñanza Aprendizaje - SEA, aplicada al trabajo con una huerta escolar que tomó como base 4 valores: respeto por la naturaleza, solidaridad con el medio, amor por los seres vivos y responsabilidad con los recursos naturales, y se fundamentó en el “ciclo de aprendizaje 7E”. Con esto se encontró que el 80% de los niños mostraron un aprendizaje de estos valores, mediante la jardinería y la huerta escolar. Así mismo, este proceso en el que participa la escuela, la familia también lo vivencia, ya que al ser los niños multiplicadores de lo que aprenden a sus familiares y conocidos, las implicaciones sociales de generar y fortalecer valores ambientales tienen una alta connotación, ya que a esa edad son fácilmente transmisibles en sus entornos sociales. Se concluye un cambio creciente en las actitudes y acciones de los niños, demostrando el reconocimiento de los valores ambientales, dado que los aplican en su cotidianidad y en sus relaciones con el medio ambiente, consigo mismos y con los demás

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ASOGRANG una experiencia de organización comunitaria en torno a la tierra y para la vida en la localidad de ciudad Bolívar
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Corzo Mantilla, Vanessa | 2018

El presente documento comprende un trabajo que visibiliza el proceso de organización comunitaria ambiental realizado con representantes de Asograng, en el cual se destaca en su configuración la participación de personas procedentes de diferentes lugares de Colombia, que muestran una realidad como es el desplazamiento de campesinos a la ciudad en un país que sufre conflictos ideológicos, políticos y armados desde hace varias décadas. Es así que estas personas emprenden un camino para salvaguardar sus vidas y buscar mejores oportunidades de subsistencia, en donde se vieron abocados a habitar las periferias de la ciudad. De allí que una de las localidades que recogió este éxodo fue Ciudad Bolívar, territorio que propicio la organización social, visualizando nuevas formas de recrear su cultura. Esos recuerdos transitan en las personas y casitas que comienzan a llenar las montañas de esta tierra naciente, donde los colores, risas, ollas comunitarias y nuevos barrios, recrean esas expresiones hibridas de las diferentes regiones del país. Pero que en la memoria de muchos de los habitantes aún queda el recuerdo de lo vivido y el empuje para continuar persiguiendo esa vida digna para todos. Por lo tanto, este trabajo de investigación da a conocer un estudio de caso realizado con la organización comunitaria Asograng, en el que se establecen como principales resultados, la reconstrucción de la memoria histórica, que es el reflejo de la localidad. Además se identifican los procesos agroecológicos que propiciaron la recuperación de un territorio abandonado por el gobierno. Por consiguiente se elaboró una propuesta educativa ambiental con fines de fortalecer su ejercicio organizativo, así como sus prácticas sustentables a través de la educación popular ambiental que permite aportar a la reconexión del ser humano-naturaleza-territorio.

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La ciudadanía ambiental una apuesta de construcción colectiva
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Muñoz Garzón, Zandra | 2018

This paper shows the results of the research carried out in the I.E.D. Ofelia Uribe de Acosta, with eighth grade students, in the line of Environmental Citizenship, using action-research methodology. In order to generate pedagogical scenarios, strategies and learning environments in the field of environmental education that allow training of responsible citizens with themselves, with others and with the environment in general. This is due to the recognition of different human actions tending to alter the environment in a negative way, regarding to the role that the school should develop around environmental citizenship training. The strategy is presented and developed through different moments, which are part of the research. They are promoting training spaces from the interrelationships between human being and nature, starting with the appropriation of citizen capacities that enable the establishment of agreements and commitments, and the development of classroom assemblies and citizenship agreements. They could evidence a contribution to the subject, to the pedagogical practice and to the community. This allows an opportunity to recognize and value strategies that promote the dialogue of knowledge that circulates in the pedagogical scenarios, from a reflection on the training that is carried out in educational institutions and the incidence of environmental education processes in the training for citizenship in a contextualized environmental education scenario.

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Conocer para recuperar nuestro territorio : aula ambiental, nacimiento de agua Acuaparal
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Sánchez Pinzón, Andrea del Pilar | 2019

La presente investigación tiene como título “Conocer para recuperar; aula ambiental: Nacimiento de agua Acuaparal”, este trabajo fue realizado con estudiantes rurales de los grados octavo y noveno de la Institución Educativa Departamental Novilleros, ubicada en el municipio de Caparrapí, Cundinamarca, en la cuenca del bajo Magdalena, mediante esta estrategia se buscó sensibilizar a los niños y niñas de este territorio frente a la riqueza y a la vez la fragilidad de su entorno. La metodología de investigación implementada es de corte cualitativo con un enfoque de Investigación-Acción, en el cual se diseñó e implementó una propuesta de articulación de la escuela con el territorio a través del aula ambiental, que permitió identificar las concepciones y percepciones que tienen los estudiantes sobre su territorio, además se logró fortalecer las relaciones de los miembros de la comunidad con su entorno en especial con el nacimiento de agua, para que esto se traduzca en el cuidado y conservación del ambiente. Este proyecto entonces, permitió salir del aula de clase, forjando un mayor contacto con el entorno, generando espacios de aprendizaje agradables, y pertinentes para la comunidad educativa.

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Construcción de conocimiento ambiental por estudiantes de octavo grado: una práctica pedagógica sobre el flujo de energía
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Munévar Alvarado, Julio Enrique | 2021

La presente investigación tuvo como propósito indagar sobre el tipo de práctica pedagógica que hizo posible la construcción de conocimiento ambiental (CCA) por parte de los estudiantes de octavo grado del Colegio Unidad Pedagógica de 2017 a 2019. Es de tipo cualitativo con un enfoque socio-crítico que a través de la sistematización hizo explícito los principios pedagógicos que permitieron la CCA mediante un ejercicio autobiográfico; el ordenamiento de la temática en Secuencias de Enseñanza Aprendizaje y la valoración del conocimiento ambiental construido mediante la aplicación de encuestas a estudiantes. Se concluye que los principios del Proyecto Político Educativo Institucional, el Conocimiento Didáctico del Contenido y la problematización del flujo de energía, facilitaron la construcción de conocimiento ambiental en grado octavo.

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Construyendo territorios uso de mapas tridimensionales para la educación ambiental
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Sandoval Montoya, Diego León | 2019

This work seeks to evaluate in a descriptive and exploratory way the impact of the use of three-dimensional maps in information and opinion gathering situations about what happens in a territory, as well as exchange of knowledge to verify or teach the use of basic concepts, geography or natural science, used in environmental education. To this end we use quantitative and qualitative analysis tools. This work also includes a proposal to build these maps with a minimum of technological resources and previous knowledge. The maps we propose only represent the relief, based on cartography with contours, and utilize a minimum of conventions to facilitate their reading and use. The use of these maps by blind people is considered as an option to include them in the study and knowledge of their environment. Considering the use of three-dimensional maps, as a tool for dialogue and information gathering in environmental investigations, we wonder if they affect the results and how they affect them. Its impact is evaluated in two locations in which surveys on the perception of ecosystem services are conducted. In addition, the results of two workshops conducted with third and sixth semester students of Social Sciences at the University of the Amazon in Florencia, Caquetá, are presented

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"Cultivando en la ciudad" una propuesta de educación ambiental para el aprendizaje significativo de la nutrición vegetal en el grado sexto
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Rueda Vargas, Jaime | 2018

In education we find apathetic children towards learning in all areas, they express that they do not see the link of knowledge with their daily life. The teaching of the natural sciences, against its easy connection with the concrete, has the same condition and strategies must be achieved so that he can see the practical application of knowledge in its context. The Garden Based Learning (GBL) has shown effectiveness by improving knowledge and attitude towards learning and the appropriation of their environment. This study proposes to observe the application of a teaching-learning sequence based on GBL that integrates theory and practice, in a public institution of Bogotá in 6th grade students in which there is no adequate space to develop the activity, so it was designed a model of urban agriculture adapted to its conditions very similar to the type of student housing looking for pretending that he discovers the application of knowledge about science in his daily life. The objective of the study is to obtain quantitative and qualitative information about the significant learning generated among students from the appropriation of concepts and the application of these in practical matters of their life.

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Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico a través del aprendizaje basado en juegos para la Educación ambiental en estudiantes del grado 5 de primaria
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Sánchez Henao, Liliana | 2017

Después de hacer una revisión sobre estudios que han evaluado el efecto del aprendizaje basado en juegos sobre el desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico, se han encontrado pocos que tomen la Educación Ambiental y la alfabetización científica como eje central de las propuestas, y estas resultan cruciales para el aprendizaje del siglo XXI. En esta investigación se aplicó un estudio cuasi experimental correlacional, y se obtuvieron datos cuantitativos donde se evaluó el efecto de un juego sobre el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico, como lo es el análisis, argumentación , solución de problemas y toma de decisiones en 26 estudiantes de grado 5º de un colegio público de Bogotá. La intervención con el juego permitió un mejoramiento pronunciado en las habilidades de pensamiento crítico, donde la inferencia, la solución de problemas y la argumentación de procesos, fueron las habilidades que se evidencio un mayor desarrollo. De igual manera se fortaleció el trabajo cooperativo, la autonomía, y la participación, cómo una forma de resolver sus cuestionamientos generados por el juego. Se comprobó que el aprendizaje basado en juegos es una estrategia idónea para el desarrollo de habilidades del pensamiento crítico desde la Educación Ambiental. Se logró que en promedio los estudiantes pasarán en la habilidad de argumentación de un 12% en el desempeño no acertado a un 62.75% de estudiantes con un desempeño muy acertado, después de la intervención con el juego; en la habilidad de análisis se logró que del 10% de los estudiantes que estaban en un desempeño muy acertado en el pre-test, pasaran a un 48% en el pos-test; con respecto a la solución de problemas se pasó de un promedio de 30% de estudiantes en un desempeño acertado a un 65.33% de estudiantes que alcanzaron un desempeño muy acertado; y en la toma de decisiones se obtuvo que antes de la intervención sólo el 19% de los estudiantes tenían un desempeño muy acertado y en el pos-test el 58% logra una evolución en esta habilidad, comprobándose la efectividad de esta estrategia en el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico.

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Desarrollo de habilidades del pensamiento científico para la comprensión del campo climático en niños de grado primero del Colegio Ofelia Uribe de Acosta
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Perilla Cajamarca, Carmenza | 2018

The objective of this research focuses on the development of the scientific thinking skills observation and communication through the execution of a Teaching-Learning Sequence (TLS), which includes experimental and complementary activities in order to understand the climatic change phenomenon; in a first grade of primary group from the Ofelia Uribe of Acosta School, District Educational Institution. In this research is used a longitudinal quasi-experimental design: pretest and posttest, which allows to evaluate the change on the development of the skills. About observation skill, it evidences the progress on the image interpretation; on the communication skill, a significant progress related with the appropriation of concepts, the vocabulary extending, the skill to formulate questions and and the oral expression skills with the group.

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Diseño de una propuesta educativa como aporte a los procesos de gestión para la sostenibilidad ambiental en la Corporación Universitaria Minutos de dios Sede principal
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Pita Castañeda, Diber Jeannette | 2019

La propuesta educativa que se propone en esta investigación, es un aporte a la ruta de sostenibilidad ambiental y al fortalecimiento de las dinámicas educativas y de gestión en la Corporación Universitaria Minuto de Dios Sede Principal, fue elaborada a partir de las consideraciones planteadas en los resultados y análisis de un proceso de investigación con enfoque metodológico mixto, a través de la aplicación de herramientas cualitativos y cuantitativas, siendo esta ultima la que evidencia a través de indicadores del componente ambiental los resultados que en él se pudieron reconocer; esta metodología de la Global Reporting Initiative GRI 2004, sirvió de instrumento para medir la gestión y el desempeño ambiental de la institución, permitiendo monitorear la dimensión ambiental y de sostenibilidad en la institución, a través de variables ambientales, los resultados presentaron impactos positivos y negativos que determinaron el nivel de sostenibilidad de la sede, estableciendo planes de mejora, para los cuales se formula esta propuesta educativa. El enfoque utilizado en dicha propuesta, se realiza a través de la praxeologia, planteando herramientas de educación ambiental para cada uno de los actores que hacen parte de la comunidad académica, dicha propuesta fortalecerá hábitos, habilidades, capacidades y competencias en las personas, con el fin de contribuir a una gestión ambiental sostenible en UNIMINUTO.

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Diseño y aplicación de una secuencia lúdica de enseñanza aprendizaje para el cambio conceptual y actitudinal respectos a los estilos de vida sostenible en estudiantes de 15 a 18 años
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Gualteros Santamaría, Yudi Araceli | 2018

Actualmente en el mundo se usan de manera indiscriminada los recursos naturales, buscando satisfacer el consumo de bienes y servicios de las personas, generando una problemática a nivel internacional llevando a la necesidad de fomentar estilos de vida sostenibles. Es así, como esta investigación inició con la revisión bibliográfica de distintos estudios sobre el consumo sostenible, evidenciando la falta de implementación en el contexto educativo colombiano. Particularmente, surge la necesidad de abordar este tema desde la educación formal con jóvenes de las instituciones educativas públicas tomando como caso el colegio Villas del Progreso IED. Teniendo en cuenta lo anterior, este estudio evaluó los cambios actitudinales y conceptuales de los jóvenes de grado undécimo de la institución educativa mencionada al aplicar una secuencia lúdica de enseñanza – aprendizaje, basada en el consumo sostenible. Para ello, los estudiantes presentaron un test Exante y Expost con el fin de determinar dichos aspectos en la población de estudio. La secuencia se desarrolló durante ocho semanas incluyendo la aplicación del juego “Yo sostenible”, con la participación de 31 estudiantes en la intervención y 41 como blanco de comparación, en edades comprendidas entre los 15 y 18 años. Se encontró que ellos aumentaron sus conocimientos en un 57,38% y una actitud favorable frente al tema del 85,78%, mejorando sus procesos de aprendizaje en temas relacionados con el consumo sostenible, como la movilidad, el comercio justo y el trabajo colaborativo. A partir de la implementación del juego, se fortaleció la capacidad de análisis, el uso de estrategias y la capacidad de asociación, aumentando la participación y motivación en las actividades propuestas.

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"Doña Juana y yo" una secuencia didáctica para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en educación ambiental
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Medina Ruiz, Deyanira | 2018

Learning to think is an unavoidable challenge for today's education because it requires the development of skills and abilities necessary in students which allow them to face the requirements of a society in constantly changing and evolving, Actually, people face different problems related to anthropic actions generated by man and that require intervention, is where environmental education plays an important role because it allows young people to be motivated to propose alternative solutions, express their ideas and build their knowledge from situations of their own context. This research approached the implementation of a teaching-learning sequence (SEA) "Doña Juana y Yo" using the 7 E model: hook, elicit, explore, explain, elaborate, extend and evaluate (Eisenkraft, 2003, cited by Ul Khalil Shaheen, Jumani, & Kayani, 2015). For the development of critical thinking skills such as problem solving and decision-making in 28 8th grade students of the Gran Yomasa public school in the city of Bogotá with ages between 14 and 16 years of age, the sequence was made taking The main problem is the San Juana landfill, which is close to the institution. The intervention was carried out applying a three-phase (quasi-experimental) longitudinal design: pre-test - intervention (teaching of the SEA) - post-test, to assess the effectiveness of the sequence. By analyzing the results obtained, a greater number of students who argue and understand the activities were observed, there is a strengthening in communication skills, collaborative work, creativity and participation to solve and propose solutions to the situations that arise in their context, which makes it possible to demonstrate the progress made in the development of students' critical thinking through the SEA and the situations that confronted them with their daily reality.

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Educación ambiental con estudiantes de primaria de la sede Salinas de la IERD el Hato a partir del reconocimiento histórico del pozo de la Sal
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Olaya Hernández, Hernando Arturo | 2019

La importancia de involucrar procesos de educación ambiental, dinámicos y participativos, en la malla curricular de las instituciones educativas desde la educación básica es considerada en este proyecto, que incorpora un modelo formativo con estrategias pedagógicas que deben ser apropiadas y contextualizadas, a partir del reconocimiento del territorio próximo que tiene sentido desde la valoración indicada por Bozzano (2009) como territorio real, vivido, pensado, entre otros aspectos. Esto permite comprender, con el apoyo de la fundamentación en ciencia y tecnología, las problemáticas ambientales del entorno a fin de fomentar en la comunidad educativa la responsabilidad y concientización por el cuidado y preservación del medio ambiente. En esta investigación, se reconoce la complejidad del recurso natural El Pozo de la Sal ubicado en la vereda Salinas del municipio de Carmen de Carupa (Cundinamarca) desde lo histórico y social, como un hecho que logra cimentar el reconocimiento de la conciencia ambientalista en la comunidad educativa. El enfoque metodológico es cualitativo, como estudio de caso, e implicó el diseño y la aplicación de una secuencia didáctica como estrategia para que los estudiantes de los grados cuarto y quinto de básica primaria reconocieran su territorio y aprendieran la importancia de proteger los ecosistemas

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La educación ambiental desde el desarrollo humano: el camino hacia la construcción de estilos de vida sostenibles en niños de básica primaria
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Sierra Fonseca, Dayanny Lizeth | 2017

The high consumption of goods and services that are negative for the environment, which generates an overexploitation of natural resources and pollution of ecosystems. This is associated, at least to the modern populations by the development, which has led to the generation of a consumerist company, and to the tendencies of excessive and unnecessary consumption of goods and services. As a consequence, the environmental heritage has been uncontrollably degraded, natural resources are being depleted, ecosystems are being altered and pollution levels have increased rapidly. In relation to this, Bordali (1993), states that before the industrial revolution (1760-1840) there is a harmony between nature and the production processes carried out by the human being. However, with the emergence of technology and industry, as a consequence it begins to be lost, because it begins to intervene drastically nature and to generate alterations on the environment (Bordali A., 1993). In this sense, the environmental problem that the world suffers is a question of development. With reference to the foregoing, in the case of Colombia, in accordance with the Colombian Environmental Information System (SIAC, 2016), with respect to water consumption and generation of liquid waste, with high water demand registration (35.987 Mm3) and a deterioration of its quality due to a high net load of contaminants potentially discharged to water bodies (3726,517 t / year). With regard to the occasional effects on the soil resource associated with its use, erosion degradation of 40% of the continental surface of Colombia (45,377,070 ha) was recorded as impacts. Why it is necessary to develop research in Colombian territory. The response to the aforementioned environmental problems is usually addressed from environmental education through a resolutive current, as explained by Sauve "informs or to lead the information on environmental problems, as well as how to help solve problems" (Sauve, 2004) , with this, environmental education has been oriented to prioritize activities to mitigate the problem by promoting actions to clean rivers, taking waste and clean streets, among other things, as evidenced by the projects carried out in schools in Colombia . Which indicates that environmental education has focused on the symptom of the symptom, for what reason, this research focused on studying the trunk of it: environmental education for the construction of sustainable lifestyles in children. In this way, to respond to the next question, is there an influence of environmental education from the development processes on a human scale in the construction of sustainable lifestyles? For this purpose, the following was taken as a case study: the relationship between human scale development and environmental education for the construction of lifestyles, in primary school students of grades 3 and 4 of the San Juan de Ávila School, located in the city of Bogotá, Colombia.

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Educación ambiental en niños de primer ciclo : juego de roles "los artrópodos y yo"
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Pachón de Plata, Gladys | 2020

The present work was carried out with the purpose of beginning to generate behavioral changes in the way of interacting with classmates and with the environment that surrounds them in children of the first teaching cycle, with ages ranging from 6 to 9 years. Considering that in the first years of life, relationships are based on affection, a Didactic Learning Sequence is designed and implemented: “Arthropods and me”. In which different activities were worked on, such as visits to environmental classrooms, role play; to facilitate the approach to arthropods from empathy, and to the environment in preserved spaces. To monitor the change in attitudes in the performance of the activities, field diaries were kept, by observing the attitudes taking into account the three dimensions of the attitude: Cognitive, affective and behavioral. In the results of the experience there were changes in some children of their behavior towards peers and towards arthropods, manifesting attitudes of protection and care when they were found. Likewise, the parents expressed the change they had observed in the children and the desire to continue visiting the wetland near their home. As there is also a greater interest in observing, knowing and researching the surrounding environment. Respecting the environment, people and everything around him.

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Educación ambiental y tráfico ilegal de fauna silvestre : una investigación evaluativa de las estrategias educativas del Bioparque La Reserva
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Robayo Bolivar, Gabriella | 2020

Debido a la necesidad de determinar si los procesos de educación ambiental alcanzan los objetivos planteados y sí se ofrece un resultado al desarrollo de habilidades, dominio de conocimientos, los procedimientos, actitudes y conductas; el presente documento comprende un estudio evaluativo que visibiliza el proceso de educación ambiental no formal desarrollado en el Bioparque la Reserva. Esta investigación con una matriz creada por variables e ítems considerados relevantes para la contribución de la intención de cambio de los visitantes frente a la compra y tenencia de fauna silvestre, evaluó las estrategias educativas del Bioparque en 200 estudiantes de primer y segundo grado de diferentes instituciones educativas privadas de Bogotá y Cundinamarca, quienes respondieron cuestionarios (Pretest y postest) antes y después de la intervención. De esta manera también se evaluó los documentos base (guía) de los comunicadores y las habilidades, desempeño y contenido de los comunicadores para con los estudiantes. El número de presencia y porcentaje de “uso” de las variables e ítems no fueron constantes ni equitativas en los documentos ni en los comunicadores, se evidenció dominancia en las variables “contenido” e “Interprete – comunicador” y baja presencia y porcentaje en “Tráfico ilegal de fauna silvestre” y “Valores”. Así mismo, dominancia y frecuencia en los ítems “Conocimientos”, “Vocabulario”, “Bio-centrismo” y “Ejemplifica”. Por otro lado, la evaluación del visitante antes y después del intervención educativa del Bioparque (Recorrido, exhibiciones y taller) demostró que gran porcentaje de los estudiantes, muestra de esta investigación, no tenían ciertos conocimientos que fueron adquiridos en el Bioparque, también que las respuestas de algunos estudiantes se vieron afectadas por creencias, experiencias anteriormente vividas, percepciones personales o influenciadas por la respuesta de sus compañeros; estas situaciones se podrán disminuir si desde los documentos guías y el contenido del comunicador se atendiera todas las variables establecidas en la investigación y de esta manera abarque a todos los estilos de aprendizaje, visual, el auditivo y el kinestésico. Lo anterior también muestra la importancia de la educación ambiental no formal, al complementar los esfuerzos de la educación formal, en la difícil labor de crear o modificar valores y actitudes hacia la naturaleza y la biodiversidad, así como de ofrecer conceptos y conocimientos que quizás en la escuela son muy complicados de visualizar y que, a través de educación y vivencias experienciales ofrecidas en escenarios como Bioparque la Reserva, se tenga mayor probabilidad de recordar y tomar decisiones que favorezcan al ambiente.

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Educar para la sostenibilidad en la Universidad : una propuesta didáctica para el fortalecimiento de competencias
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Arango Ruiz, Sergio Andrés | 2020

Esta propuesta de investigación se desarrolló bajo el paradigma del constructivismo socio-cognitivo, enfocándose en analizar la incidencia de la propuesta didáctica de Educación para la Sostenibilidad en el fortalecimiento de las competencias de los estudiantes de la Universidad Piloto de Colombia, desde la asignatura de Ambiente y Sostenibilidad, a través de la línea socio-crítica y de la investigación en la acción. Esta exploración surgió en respuesta a la oportunidad de dinamizar eficazmente el esquema actual de formación para la sostenibilidad, a través de la propuesta pedagógica EDS articulada con el PEI, situación identificada en la etapa diagnóstica de esta inspección. Esta secuencia didáctica se consideró desde tres etapas correspondientes a los cortes evaluativos del semestre lectivo de la asignatura, donde las actividades teórico-prácticas y el aprendizaje aplicado fungieron desde las didácticas contemporáneas estimadas en dicha propuesta. Esta investigación se llevó a cabo bajo el método dialógico mixto de la observación sistemática focalizada, cuyo análisis fue de carácter descriptivo, explorando unidades de observación referidas a las competencias transversales para la sostenibilidad como: el análisis crítico, el pensamiento sistémico, el sentido de responsabilidad hacia las generaciones presentes y futuras y la toma de decisiones colaborativas. Este registro que se dio a través de rejillas de observación focalizada, contra argumentadas con las percepciones del grupo focal que respaldaron la pertinencia de la intervención. Los hallazgos recabados se representaron en la evolución progresiva del grupo objeto de estudio desde la perspectiva cognitiva, conductual y valorativa actitudinal concretando asertivamente el objetivo inicial dispuesto para esta investigación.

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