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Valoración de los hábitos de consumo sostenible en la alimentación de los estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Departamental Bicentenario del municipio de Funza

Ramos González, Walter Yesid (Maestría en Educación Ambiental, 2017)

Según postulados de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura UNESCO, el concepto de desarrollo sostenible fue descrito por primera vez en el Informe de la Comisión Brundtland de ...
Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico a través del aprendizaje basado en juegos para la Educación ambiental en estudiantes del grado 5 de primaria

Sánchez Henao, Liliana (Maestría en Educación Ambiental, 2017)

Después de hacer una revisión sobre estudios que han evaluado el efecto del aprendizaje basado en juegos sobre el desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico, se han encontrado pocos que tomen la Educación Ambiental ...
La educación ambiental desde el desarrollo humano: el camino hacia la construcción de estilos de vida sostenibles en niños de básica primaria

Sierra Fonseca, Dayanny Lizeth (Maestría en Educación Ambiental, 2017)

The high consumption of goods and services that are negative for the environment, which generates an overexploitation of natural resources and pollution of ecosystems. This is associated, at least to the modern populations ...
Aprendizaje basado en juegos para la educación ambiental sobre biodiversidad

Salas López, Jilbert Enrique (Maestría en Educación Ambiental, 2017)

Debido a que el afecto por la fauna nativa juega un papel importante en su conservación y protección, este estudio cuasi-experimental con un diseño pre/post evaluó el efecto de un juego educativo sobre la identificación y ...
Estrategia de aprendizaje para promover actitudes favorables hacia el cuidado del agua en estudiantes del grado sexto

Hurtado Meléndez, Humberto (Maestría en Educación Ambiental, 2017)

The main objective of the work is to design a learning strategy that promotes attitudes toward water care for 6th grade students of the I.E.D Santa Inés de Pasuncha. This research evaluated the attitudes of young people ...
Secuencia enseñanza - aprendizaje desde la educación para el desarrollo sostenible orientada al pensamiento crítico de los estudiantes de grado segundo de la escuela la Martina, del municipio de Tausa

Nava Trujillo, César Augusto (Maestría en Educación Ambiental, 2017)

La presente investigación llevada a cabo en el municipio de Tausa (Cundinamarca), específicamente en la Institución Educativa Departamental Integrada de Tausa sede escuela “La Martina”, tuvo su centro de interés en la ...
Secuencia de enseñanza aprendizaje : estrategia para fortalecer los comportamientos proambientales en los niños del grado cuarto de la I.E.D. Bicentenario Sede San Andrés del Municipio de Funza

Beltrán Beltrán, Nancy Esperanza (Maestría en Educación Ambiental, 2018)

La investigación consistió en implementar una secuencia de Enseñanza Aprendizaje (SEA) para modificar comportamientos y conductas frente al ambiente. Para ello, se buscó fortalecer reglas proambientales en los estudiantes ...
"Cultivando en la ciudad" una propuesta de educación ambiental para el aprendizaje significativo de la nutrición vegetal en el grado sexto

Rueda Vargas, Jaime (Maestría en Educación Ambiental, 2018)

In education we find apathetic children towards learning in all areas, they express that they do not see the link of knowledge with their daily life. The teaching of the natural sciences, against its easy connection with ...
Nuestro territorio frente al cambio climático : una propuesta de educación ambiental en la básica primaria

Castiblanco Fernández, Florinda (Maestría en Educación Ambiental, 2018)

This work present a proposal of environmental education developed with children of 5th grade of elementary school from the recognition of the limits and environmental and cultural potentialities of the territory of La Mesa, ...
Transformación de actitudes hacia el ambiente : una contribución desde la cátedra ambiental del municipio de Tocancipá

Olaya Trujillo, Diana Patricia (Maestría en Educación Ambiental, 2018)

En el municipio de Tocancipá se implementa la Cátedra Ambiental en la educación formal y no formal como estrategia de formación ciudadana en prácticas ambientales que redunden en un desarrollo sostenible para el municipio. ...
La ciudadanía ambiental una apuesta de construcción colectiva

Muñoz Garzón, Zandra (Maestría en Educación Ambiental, 2018)

This paper shows the results of the research carried out in the I.E.D. Ofelia Uribe de Acosta, with eighth grade students, in the line of Environmental Citizenship, using action-research methodology. In order to generate ...
ASOGRANG una experiencia de organización comunitaria en torno a la tierra y para la vida en la localidad de ciudad Bolívar

Corzo Mantilla, Vanessa (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2018Maestría en Educación Ambiental, 2018)

El presente documento comprende un trabajo que visibiliza el proceso de organización comunitaria ambiental realizado con representantes de Asograng, en el cual se destaca en su configuración la participación de personas ...
Aprendizaje de valores ambientales en los niños de preescolar la guerta escolar como estrategia para la educación ambiental

Rivera Palacios, Elcida (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2018Maestría en Educación Ambiental, 2018)

El estudio tuvo como propósito propiciar el aprendizaje de valores ambientales en los niños de preescolar a través de la huerta escolar. Fue llevado a cabo mediante una investigación cualitativa, cuasi experimental, en la ...
Desarrollo de habilidades del pensamiento científico para la comprensión del campo climático en niños de grado primero del Colegio Ofelia Uribe de Acosta

Perilla Cajamarca, Carmenza (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2018Maestría en Educación Ambiental, 2018)

The objective of this research focuses on the development of the scientific thinking skills observation and communication through the execution of a Teaching-Learning Sequence (TLS), which includes experimental and ...
Diseño y aplicación de una secuencia lúdica de enseñanza aprendizaje para el cambio conceptual y actitudinal respectos a los estilos de vida sostenible en estudiantes de 15 a 18 años

Gualteros Santamaría, Yudi Araceli (Maestría en Educación Ambiental, 2018)

Actualmente en el mundo se usan de manera indiscriminada los recursos naturales, buscando satisfacer el consumo de bienes y servicios de las personas, generando una problemática a nivel internacional llevando a la necesidad ...
Estrategias educativas para la recuperación de la cuenca hídrica el padre Otero en el municipio de Cogua, Cundinamarca

Riaño Hernández, Lilia Esmeralda (Maestría en Educación Ambiental, 2018)

This paper presents some educational and participatory strategies for the recovery of the middle part of the Padre Otero basin, through the Participation Action Research (IAP) methodology, implemented with the 802th grade ...
Gestión ambiental participativa en una institución educativa colombiana : una análisis desde la percepción de los sistémico y lo complejo en el territorio

Rincón Calderón, René Jesús (Maestría en Educación Ambiental, 2018)

El presente estudio tiene como objetivo el diseño de una propuesta de gestión ambiental participativa, que involucra a la comunidad de la Institución educativa departamental Sabio Mutis, con sus seis sedes ubicadas en ...
Las representaciones sociales del territorio y el ambiente en el sector de la vereda Cabeceras - Llanogrande, municipio de Rionegro - Antioquia La escuela como eje de reflexión y acción sobre la territorialidad

Olaya Trujillo, Dario Alonso (Maestría en Educación Ambiental, 2018)

El presente investigación busca indagar, conocer y comprender la naturaleza de las representaciones sociales que sobre el territorio y el ambiente poseen los pobladores de la vereda Cabeceras – LLanogrande, área de influencia ...
"Doña Juana y yo" una secuencia didáctica para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en educación ambiental

Medina Ruiz, Deyanira (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2018Maestría en Educación Ambiental, 2018)

Learning to think is an unavoidable challenge for today's education because it requires the development of skills and abilities necessary in students which allow them to face the requirements of a society in constantly ...
Secuencia de enseñanza aprendizaje para la construcción de una cultura ambiental a través del valor de la responsabilidad en estudiantes del grado sexto en la Institución Educativa Departamental Bicentenario del Municipio de Funza

Beltrán Beltrán, Maria Rosalba (Maestría en Educación Ambiental, 2018)

El estudio de la responsabilidad ambiental implica una mirada axiológica sobre la relación hombre-naturaleza: las actuaciones humanas frente a los recursos, elementos y situaciones. Las condiciones ambientales no solo se ...

Envíos recientes

Valoración de los hábitos de consumo sostenible en la alimentación de los estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Departamental Bicentenario del municipio de Funza
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Ramos González, Walter Yesid | 2017

Según postulados de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura UNESCO, el concepto de desarrollo sostenible fue descrito por primera vez en el Informe de la Comisión Brundtland de 1987, como aquel que satisface las necesidades actuales sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones de satisfacer sus propias necesidades. En este sentido, la sostenibilidad implica consideraciones ambientales; las cuales según Leite y Freitag (2005), hacen referencia a los elementos naturales y artificiales alterados por la acción humana. Así mismo, sociales y económicas en búsqueda del desarrollo y de una mejor calidad de vida. Dadas las condiciones de desarrollo y globalización del mundo actual, el uso poco responsable de recursos genera graves consecuencias sociales y ambientales, tal como lo mencionan los autores ya citados, estas derivaciones se pueden prevenir o mitigar a través de la educación. Por esta razón, los docentes, desde el aula de clases pueden fomentar la concepción de sostenibilidad y su conocimiento acerca de ella. A razón de lo anterior, la presente investigación describe un estudio experimental ejecutado en la Institución Educativa Departamental Bicentenario ubicada en el Municipio de Funza (Cundinamarca) en la que se detalla, a través de pruebas pre-test y post-test, los hábitos de consumo sostenible en tres grupos de estudiantes de grado octavo, que configuraron una muestra de 104 personas. Dicha valoración se enmarca en la metodología de Investigación Acción Participativa y se ejecuta en términos de variables cognitivas, emocionales y comportamentales. En una primera fase de investigación, la medición se realizó haciendo uso de una plantilla pre- test estandarizada de indagación, cuyo contenido exponía 21 preguntas con 5 opciones de respuesta en relación con las vivencias, condiciones y experiencias de cada estudiante. En la segunda fase, se estableció el análisis e interpretación de resultados; determinando como principal resultado el desconocimiento en torno a la temática de sostenibilidad y ausencia de hábitos saludables. La tercera fase, implicó el diseño e implementación de actividades pedagógicas (charlas, conferencias, trabajo en aula), cuyo objetivo fue explicar conceptos relacionados con el consumo sostenible e importancia de la alimentación en el desarrollo de cada individuo. Posteriormente, la cuarta fase de investigación estableció la aplicación de plantilla post-test a la misma muestra poblacional, en aras de identificar cambios en las respuestas de variables cognitivas, emocionales y comportamentales. Finalmente, en una quinta fase de investigación, se conocieron los resultados a través de la comparación de pruebas, con el fin de generar conclusiones en torno al proceso de investigación experimental desarrollado. Las conclusiones más importantes se dieron en torno al impacto positivo en la ejecución de acciones cotidianas por parte de los estudiantes; ejemplo de ello fueron las respuestas sobre el consumo de alimentos naturales por encima de los procesados o empacados. Lo anterior con un incremento de respuestas favorables del 3,9%. Así mismo, habilidades, conocimientos y difusión de hábitos de consumo saludable y condiciones en pro del desarrollo sostenible, se consolidaron en la población escolar.

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Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico a través del aprendizaje basado en juegos para la Educación ambiental en estudiantes del grado 5 de primaria
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Sánchez Henao, Liliana | 2017

Después de hacer una revisión sobre estudios que han evaluado el efecto del aprendizaje basado en juegos sobre el desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico, se han encontrado pocos que tomen la Educación Ambiental y la alfabetización científica como eje central de las propuestas, y estas resultan cruciales para el aprendizaje del siglo XXI. En esta investigación se aplicó un estudio cuasi experimental correlacional, y se obtuvieron datos cuantitativos donde se evaluó el efecto de un juego sobre el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico, como lo es el análisis, argumentación , solución de problemas y toma de decisiones en 26 estudiantes de grado 5º de un colegio público de Bogotá. La intervención con el juego permitió un mejoramiento pronunciado en las habilidades de pensamiento crítico, donde la inferencia, la solución de problemas y la argumentación de procesos, fueron las habilidades que se evidencio un mayor desarrollo. De igual manera se fortaleció el trabajo cooperativo, la autonomía, y la participación, cómo una forma de resolver sus cuestionamientos generados por el juego. Se comprobó que el aprendizaje basado en juegos es una estrategia idónea para el desarrollo de habilidades del pensamiento crítico desde la Educación Ambiental. Se logró que en promedio los estudiantes pasarán en la habilidad de argumentación de un 12% en el desempeño no acertado a un 62.75% de estudiantes con un desempeño muy acertado, después de la intervención con el juego; en la habilidad de análisis se logró que del 10% de los estudiantes que estaban en un desempeño muy acertado en el pre-test, pasaran a un 48% en el pos-test; con respecto a la solución de problemas se pasó de un promedio de 30% de estudiantes en un desempeño acertado a un 65.33% de estudiantes que alcanzaron un desempeño muy acertado; y en la toma de decisiones se obtuvo que antes de la intervención sólo el 19% de los estudiantes tenían un desempeño muy acertado y en el pos-test el 58% logra una evolución en esta habilidad, comprobándose la efectividad de esta estrategia en el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico.

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La educación ambiental desde el desarrollo humano: el camino hacia la construcción de estilos de vida sostenibles en niños de básica primaria
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Sierra Fonseca, Dayanny Lizeth | 2017

The high consumption of goods and services that are negative for the environment, which generates an overexploitation of natural resources and pollution of ecosystems. This is associated, at least to the modern populations by the development, which has led to the generation of a consumerist company, and to the tendencies of excessive and unnecessary consumption of goods and services. As a consequence, the environmental heritage has been uncontrollably degraded, natural resources are being depleted, ecosystems are being altered and pollution levels have increased rapidly. In relation to this, Bordali (1993), states that before the industrial revolution (1760-1840) there is a harmony between nature and the production processes carried out by the human being. However, with the emergence of technology and industry, as a consequence it begins to be lost, because it begins to intervene drastically nature and to generate alterations on the environment (Bordali A., 1993). In this sense, the environmental problem that the world suffers is a question of development. With reference to the foregoing, in the case of Colombia, in accordance with the Colombian Environmental Information System (SIAC, 2016), with respect to water consumption and generation of liquid waste, with high water demand registration (35.987 Mm3) and a deterioration of its quality due to a high net load of contaminants potentially discharged to water bodies (3726,517 t / year). With regard to the occasional effects on the soil resource associated with its use, erosion degradation of 40% of the continental surface of Colombia (45,377,070 ha) was recorded as impacts. Why it is necessary to develop research in Colombian territory. The response to the aforementioned environmental problems is usually addressed from environmental education through a resolutive current, as explained by Sauve "informs or to lead the information on environmental problems, as well as how to help solve problems" (Sauve, 2004) , with this, environmental education has been oriented to prioritize activities to mitigate the problem by promoting actions to clean rivers, taking waste and clean streets, among other things, as evidenced by the projects carried out in schools in Colombia . Which indicates that environmental education has focused on the symptom of the symptom, for what reason, this research focused on studying the trunk of it: environmental education for the construction of sustainable lifestyles in children. In this way, to respond to the next question, is there an influence of environmental education from the development processes on a human scale in the construction of sustainable lifestyles? For this purpose, the following was taken as a case study: the relationship between human scale development and environmental education for the construction of lifestyles, in primary school students of grades 3 and 4 of the San Juan de Ávila School, located in the city of Bogotá, Colombia.

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Aprendizaje basado en juegos para la educación ambiental sobre biodiversidad
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Salas López, Jilbert Enrique | 2017

Debido a que el afecto por la fauna nativa juega un papel importante en su conservación y protección, este estudio cuasi-experimental con un diseño pre/post evaluó el efecto de un juego educativo sobre la identificación y el afecto por la fauna nativa de Colombia en 291 estudiantes de 4º a 9º grado de 11 colegios públicos rurales y urbanos de Bogotá y Cundinamarca, quienes respondieron cuestionarios antes y después de 4-5 semanas de juego ad libitum durante el recreo escolar. El número promedio de animales nombrados por estudiante en los colegios rurales aumentó de 11,27 pre-juego a 12,87 post-juego, y en los urbanos de 7,91 pre-juego a 9,99 post-juego, y las diferencias entre rurales vs. urbanos y entre los puntajes pre-juego vs. post-juego fueron significativas (p<0,01). La diversidad total de animales nativos fue de 181, y aumentó de 88 pre-juego a 131 post-juego en los colegios rurales y de 87 pre-juego a 129 post-juego en los urbanos. La proporción de especies exóticas incluidas en la fauna nativa disminuyó de ~1:2 pre-juego a ~1:3 post-juego. Pre-juego vs. post-juego se encontró un aumento significativo en los porcentajes de identificación acertada de la fauna no nativa, tanto en general como en los colegios rurales y urbanos por separado. Cuando se pidió a los estudiantes elegir sus cinco animales favoritos de un álbum, tanto pre-juego como post-juego los estudiantes de colegios rurales y urbanos escogieron más animales no nativos que nativos. Respecto a la elección de tres animales para ser salvados, los animales nativos y no nativos tanto pre-juego como post-juego fueron los mismos, e incluyeron dos nativos y tres no nativos. No obstante, el porcentaje de alumnos cuyos tres animales elegidos para ser salvados eran nativos tuvo un aumento de dos a cinco veces en la evaluación pre-juego versus post-juego en los colegios rurales (6% vs. 11%), urbanos (2% vs. 11%), y en general (4% vs. 11%). Aunque el resultado fue positivo respecto a la identificación de las especies no nativas, no se observó un cambio significativo en el afecto relacionado con los animales nativos, lo cual recalca el desafío y la necesidad de diseñar herramientas de educación ambiental que generen cambios profundos y duraderos en el afecto por la fauna nativa.

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Estrategia de aprendizaje para promover actitudes favorables hacia el cuidado del agua en estudiantes del grado sexto
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Hurtado Meléndez, Humberto | 2017

The main objective of the work is to design a learning strategy that promotes attitudes toward water care for 6th grade students of the I.E.D Santa Inés de Pasuncha. This research evaluated the attitudes of young people regarding water, with a scale that was adapted from two research papers, one carried out in Colombia that is called Conceptions of Rural Students about the Environment, (Bustamante & Ochoa, 2014 ) The other carried out in Spain whose title is Scale of environmental attitudes towards specific problems (Moreno, Corraliza, & Ruiz, 2005). The methodology of this work is quasi-experimental qualitative, which was carried out in five phases: detection, design, intervention, evaluation and contrast that were carried out with the students of the 6th grade of the I.E.D Santa Inés de Pasuncha

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Secuencia enseñanza - aprendizaje desde la educación para el desarrollo sostenible orientada al pensamiento crítico de los estudiantes de grado segundo de la escuela la Martina, del municipio de Tausa
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Nava Trujillo, César Augusto | 2017

La presente investigación llevada a cabo en el municipio de Tausa (Cundinamarca), específicamente en la Institución Educativa Departamental Integrada de Tausa sede escuela “La Martina”, tuvo su centro de interés en la implementación de una secuencia enseñanza-aprendizaje (SEA) enfocada en los contenidos de aprendizaje que derivan del Programa Mundial de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) aprobado por la conferencia general de la UNESCO, el grupo focalizado fue el grado segundo de básica primaria y la pretensión fue fortalecer el pensamiento crítico en niños de segundo grado. El documento abarca cinco capítulos. El primero describe el proyecto; en el que se formula y justifica el problema partiendo de la necesidad de mejorar el pensamiento crítico en los estudiantes a través de reflexiones en torno a situaciones ambientales reales propias de su contexto, esto en niños de grado segundo que tienen una edad de desarrollo propicia para generar buenos hábitos ambientales y potenciar su pensamiento. De igual manera en este capítulo se definen los objetivos que orientan y dinamizan la investigación. Un segundo capítulo desarrolla el componente de referencia que apoya la investigación, en él se plantea un marco conceptual centrado en la secuencia enseñanza-aprendizaje (SEA) como estrategia de aprendizaje sistemática y coherente, el desarrollo sostenible visto desde el equilibrio y la corresponsabilidad del hombre en función del hombre y el pensamiento crítico como una habilidad a desarrollar y favorecer en los niños que se empiezan a cuestionar por la razón de ser de las cosas pues están explorando y afianzando su pensamiento abstracto. En este mismo capítulo se desarrolla la teoría del pensamiento crítico que es la mirada del conocimiento que apoya el trabajo de investigación. Adicionalmente se presenta un marco de antecedentes en el que se evidencia el estado del arte, retomando investigaciones y estudios que sirvieron de inspiración y apoyo. Al final del segundo capítulo se presenta la población objeto de la investigación y su correspondiente contexto. El tercer capítulo desarrolla la propuesta metodológica en la que se define la investigación cualitativa con enfoque cuasiexperimental y en la que se determinan las variables, población, procedimientos, técnicas e instrumentos aplicados. El cuarto capítulo se dedica a la presentación de la implementación de la investigación en cada una de sus fases, los resultados de las pruebas y su análisis correspondiente. Se finaliza la presentación de esta investigación con un quinto capítulo en el que se plantean conclusiones y se da una mirada a los posibles impactos futuros derivados de este estudio. Por supuesto el último espacio se dedica a la referenciación bibliográfica. En resumen, haciendo uso de la teoría del pensamiento crítico aplicado a la enseñanza se presenta una propuesta metodológica que parte de un diagnóstico dado por un pre test en un grupo experimental y un grupo control, posteriormente se pasa a la fase de implementación de unidades didácticas con prácticas atractivas y dinámicas aplicadas al grupo experimental y se concluye con un pos test dirigido a los dos grupos. Con el desarrollo de esta investigación se evidenció el avance obtenido por el grupo experimental en cuanto al nivel de asertividad en el post test en el que al estudiante se observa con mayor conceptualización y propiedad en los temas de Desarrollo Sostenible. Adicionalmente se observaron otros desarrollos grupales, en términos de convivencia, trabajo colaborativo, permanencia y motivación que, aunque no eran el centro de la investigación dejaron interesantes reflexiones acerca del trabajo fundamentado en unidades didácticas.

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Secuencia de enseñanza aprendizaje : estrategia para fortalecer los comportamientos proambientales en los niños del grado cuarto de la I.E.D. Bicentenario Sede San Andrés del Municipio de Funza
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Beltrán Beltrán, Nancy Esperanza | 2018

La investigación consistió en implementar una secuencia de Enseñanza Aprendizaje (SEA) para modificar comportamientos y conductas frente al ambiente. Para ello, se buscó fortalecer reglas proambientales en los estudiantes del grado cuarto de la Institución Educativa Departamental sede San Andrés. En su desarrollo se aplicó una metodología cuantitativa de corte cuasi-experimental de estudio longitudinal, que incluyó un grupo control y otro experimental. Estos pueden ser diferentes y no comparables en oposición a lo que ocurre en la investigación aleatorizada (Bono, Arnau & Blanca, 2016). Como paso exploratorio se realizó una prueba diagnóstica pretest de conductas, que valoró actitudes y comportamientos de los estudiantes del grado 402, como grupo experimental, y grado 401, como grupo control, de la Institución Educativa Bicentenario sede San Andrés. Esta se realizó antes de la aplicación de la secuencia de Enseñanza Aprendizaje (SEA). Posteriormente se realizó una evaluación de cierre. Por su parte, en la fase central se desarrolló la estrategia de implementación la SEA, donde se destacó la construcción, el seguimiento, la evaluación y la promoción de reglas proambientales a partir de las acciones de los niños en el contexto escolar. En este sentido, la investigación se construyó a partir de diferentes referentes teóricos y conceptuales relacionados con la educación ambiental, los procesos de enseñanza-aprendizaje, las secuencias didácticas, y el fortalecimiento de conocimientos, de puntos de vista y acciones individuales y colectivas en torno a la conservación y protección ambiental. Además, se hizo referencia a artículos de investigación, que ofrecían un horizonte claro hacia el objetivo de este proyecto. Se ejecutaron tres fases de investigación: En la fase I se implementó una prueba diagnóstica (valoración inicial) bajo los parámetros de la escala Likert, donde se evidenció un grado de acuerdo y desacuerdo frente a diferentes afirmaciones. En la fase II se desarrolló la estrategia de implementación de la SEA, en la que se destacó la construcción, el seguimiento, la evaluación y la promoción de reglas proambientales a partir de las acciones de los niños en el contexto escolar. Finalmente, en la fase III (valoración de efectividad de la SEA), se evaluó la implementación e impacto de la investigación a través de prueba postest

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"Cultivando en la ciudad" una propuesta de educación ambiental para el aprendizaje significativo de la nutrición vegetal en el grado sexto
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Rueda Vargas, Jaime | 2018

In education we find apathetic children towards learning in all areas, they express that they do not see the link of knowledge with their daily life. The teaching of the natural sciences, against its easy connection with the concrete, has the same condition and strategies must be achieved so that he can see the practical application of knowledge in its context. The Garden Based Learning (GBL) has shown effectiveness by improving knowledge and attitude towards learning and the appropriation of their environment. This study proposes to observe the application of a teaching-learning sequence based on GBL that integrates theory and practice, in a public institution of Bogotá in 6th grade students in which there is no adequate space to develop the activity, so it was designed a model of urban agriculture adapted to its conditions very similar to the type of student housing looking for pretending that he discovers the application of knowledge about science in his daily life. The objective of the study is to obtain quantitative and qualitative information about the significant learning generated among students from the appropriation of concepts and the application of these in practical matters of their life.

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Nuestro territorio frente al cambio climático : una propuesta de educación ambiental en la básica primaria
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Castiblanco Fernández, Florinda | 2018

This work present a proposal of environmental education developed with children of 5th grade of elementary school from the recognition of the limits and environmental and cultural potentialities of the territory of La Mesa, Cundinamarca, Colombia in the face of climate change. To do this, a participatory environmental diagnosis is made (PED) through a social mapping exercise and characterize the problems of the territory against climate change in the cultural and environmental dimension, then a proposal is developed to integrate climate change into the curriculum and finally the learning of children in relation to climate change in their territory is evaluated. The research is done with the focus of the action through successive coils of planning, action, observation and reflection. Although it was not easy for children to understand the technical vocabulary with which government institutions have communicated the problem of climate change so far, it was more important to recognize the effects that climate change can have on their lives, on their territory and on their families both now and in the near future.

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Transformación de actitudes hacia el ambiente : una contribución desde la cátedra ambiental del municipio de Tocancipá
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Olaya Trujillo, Diana Patricia | 2018

En el municipio de Tocancipá se implementa la Cátedra Ambiental en la educación formal y no formal como estrategia de formación ciudadana en prácticas ambientales que redunden en un desarrollo sostenible para el municipio. Para el caso particular en el Técnico Industrial de Tocancipá, entre marzo del año 2016 y marzo de 2017, se imparte ésta cátedra a 21 estudiantes de grado 8° que conformaron el grupo ecológico y se convirtieron en dinamizadores del proceso para sus compañeros de grado. Para el análisis de la contribución de la Cátedra en la transformación de actitudes se utilizó una metodología mixta: aplicación de Test diagnóstico de actitudes hacia el ambiente antes de la cátedra y un post test una vez finalizada la formación. Así mismo, se hizo un registro de las sesiones de formación en un diario de campo. La Cátedra incluyo sesiones teóricas y prácticas sobre recurso hídrico, biodiversidad, cambio climático y residuos sólidos, contextualizadas en las problemáticas ambientales locales. El seguimiento permitió evidenciar los impactos a nivel organizacional, la vinculación de la Institución educativa y la empresa privada, y cómo la Cátedra se constituye en una estrategia para mediar en la transformación de actitudes hacia el ambiente en los estudiantes.

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La ciudadanía ambiental una apuesta de construcción colectiva
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Muñoz Garzón, Zandra | 2018

This paper shows the results of the research carried out in the I.E.D. Ofelia Uribe de Acosta, with eighth grade students, in the line of Environmental Citizenship, using action-research methodology. In order to generate pedagogical scenarios, strategies and learning environments in the field of environmental education that allow training of responsible citizens with themselves, with others and with the environment in general. This is due to the recognition of different human actions tending to alter the environment in a negative way, regarding to the role that the school should develop around environmental citizenship training. The strategy is presented and developed through different moments, which are part of the research. They are promoting training spaces from the interrelationships between human being and nature, starting with the appropriation of citizen capacities that enable the establishment of agreements and commitments, and the development of classroom assemblies and citizenship agreements. They could evidence a contribution to the subject, to the pedagogical practice and to the community. This allows an opportunity to recognize and value strategies that promote the dialogue of knowledge that circulates in the pedagogical scenarios, from a reflection on the training that is carried out in educational institutions and the incidence of environmental education processes in the training for citizenship in a contextualized environmental education scenario.

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ASOGRANG una experiencia de organización comunitaria en torno a la tierra y para la vida en la localidad de ciudad Bolívar
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Corzo Mantilla, Vanessa | 2018

El presente documento comprende un trabajo que visibiliza el proceso de organización comunitaria ambiental realizado con representantes de Asograng, en el cual se destaca en su configuración la participación de personas procedentes de diferentes lugares de Colombia, que muestran una realidad como es el desplazamiento de campesinos a la ciudad en un país que sufre conflictos ideológicos, políticos y armados desde hace varias décadas. Es así que estas personas emprenden un camino para salvaguardar sus vidas y buscar mejores oportunidades de subsistencia, en donde se vieron abocados a habitar las periferias de la ciudad. De allí que una de las localidades que recogió este éxodo fue Ciudad Bolívar, territorio que propicio la organización social, visualizando nuevas formas de recrear su cultura. Esos recuerdos transitan en las personas y casitas que comienzan a llenar las montañas de esta tierra naciente, donde los colores, risas, ollas comunitarias y nuevos barrios, recrean esas expresiones hibridas de las diferentes regiones del país. Pero que en la memoria de muchos de los habitantes aún queda el recuerdo de lo vivido y el empuje para continuar persiguiendo esa vida digna para todos. Por lo tanto, este trabajo de investigación da a conocer un estudio de caso realizado con la organización comunitaria Asograng, en el que se establecen como principales resultados, la reconstrucción de la memoria histórica, que es el reflejo de la localidad. Además se identifican los procesos agroecológicos que propiciaron la recuperación de un territorio abandonado por el gobierno. Por consiguiente se elaboró una propuesta educativa ambiental con fines de fortalecer su ejercicio organizativo, así como sus prácticas sustentables a través de la educación popular ambiental que permite aportar a la reconexión del ser humano-naturaleza-territorio.

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Aprendizaje de valores ambientales en los niños de preescolar la guerta escolar como estrategia para la educación ambiental
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Rivera Palacios, Elcida | 2018

El estudio tuvo como propósito propiciar el aprendizaje de valores ambientales en los niños de preescolar a través de la huerta escolar. Fue llevado a cabo mediante una investigación cualitativa, cuasi experimental, en la que desde un fundamento teórico se buscó enseñar y construir en conjunto, con una población de 15 niños y niñas de prescolar, valores ambientales. Para ello se trabajó a partir del diseño e implementación de una Secuencia de Enseñanza Aprendizaje - SEA, aplicada al trabajo con una huerta escolar que tomó como base 4 valores: respeto por la naturaleza, solidaridad con el medio, amor por los seres vivos y responsabilidad con los recursos naturales, y se fundamentó en el “ciclo de aprendizaje 7E”. Con esto se encontró que el 80% de los niños mostraron un aprendizaje de estos valores, mediante la jardinería y la huerta escolar. Así mismo, este proceso en el que participa la escuela, la familia también lo vivencia, ya que al ser los niños multiplicadores de lo que aprenden a sus familiares y conocidos, las implicaciones sociales de generar y fortalecer valores ambientales tienen una alta connotación, ya que a esa edad son fácilmente transmisibles en sus entornos sociales. Se concluye un cambio creciente en las actitudes y acciones de los niños, demostrando el reconocimiento de los valores ambientales, dado que los aplican en su cotidianidad y en sus relaciones con el medio ambiente, consigo mismos y con los demás

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Desarrollo de habilidades del pensamiento científico para la comprensión del campo climático en niños de grado primero del Colegio Ofelia Uribe de Acosta
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Perilla Cajamarca, Carmenza | 2018

The objective of this research focuses on the development of the scientific thinking skills observation and communication through the execution of a Teaching-Learning Sequence (TLS), which includes experimental and complementary activities in order to understand the climatic change phenomenon; in a first grade of primary group from the Ofelia Uribe of Acosta School, District Educational Institution. In this research is used a longitudinal quasi-experimental design: pretest and posttest, which allows to evaluate the change on the development of the skills. About observation skill, it evidences the progress on the image interpretation; on the communication skill, a significant progress related with the appropriation of concepts, the vocabulary extending, the skill to formulate questions and and the oral expression skills with the group.

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Diseño y aplicación de una secuencia lúdica de enseñanza aprendizaje para el cambio conceptual y actitudinal respectos a los estilos de vida sostenible en estudiantes de 15 a 18 años
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Gualteros Santamaría, Yudi Araceli | 2018

Actualmente en el mundo se usan de manera indiscriminada los recursos naturales, buscando satisfacer el consumo de bienes y servicios de las personas, generando una problemática a nivel internacional llevando a la necesidad de fomentar estilos de vida sostenibles. Es así, como esta investigación inició con la revisión bibliográfica de distintos estudios sobre el consumo sostenible, evidenciando la falta de implementación en el contexto educativo colombiano. Particularmente, surge la necesidad de abordar este tema desde la educación formal con jóvenes de las instituciones educativas públicas tomando como caso el colegio Villas del Progreso IED. Teniendo en cuenta lo anterior, este estudio evaluó los cambios actitudinales y conceptuales de los jóvenes de grado undécimo de la institución educativa mencionada al aplicar una secuencia lúdica de enseñanza – aprendizaje, basada en el consumo sostenible. Para ello, los estudiantes presentaron un test Exante y Expost con el fin de determinar dichos aspectos en la población de estudio. La secuencia se desarrolló durante ocho semanas incluyendo la aplicación del juego “Yo sostenible”, con la participación de 31 estudiantes en la intervención y 41 como blanco de comparación, en edades comprendidas entre los 15 y 18 años. Se encontró que ellos aumentaron sus conocimientos en un 57,38% y una actitud favorable frente al tema del 85,78%, mejorando sus procesos de aprendizaje en temas relacionados con el consumo sostenible, como la movilidad, el comercio justo y el trabajo colaborativo. A partir de la implementación del juego, se fortaleció la capacidad de análisis, el uso de estrategias y la capacidad de asociación, aumentando la participación y motivación en las actividades propuestas.

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Estrategias educativas para la recuperación de la cuenca hídrica el padre Otero en el municipio de Cogua, Cundinamarca
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Riaño Hernández, Lilia Esmeralda | 2018

This paper presents some educational and participatory strategies for the recovery of the middle part of the Padre Otero basin, through the Participation Action Research (IAP) methodology, implemented with the 802th grade students from District Educational Institution Las Villas of the municipality of Cogua. To achieve the purpose of recovery, it was necessary to identify the transformations that the basin has suffered since its birth in the forest reserve of param de Gu its mouth in the Bogotá River. In order to determine the educational strategies that help the recovery of the basin, two moments are worked on: Firstly, a diagnosis of recognition of some of the biotic, abiotic, and anthropic factors which deteriorate the basin. This, was done through periodic trips with the students to identify by observation the characteristics of an aquatic ecosystem. Subsequently, with the application of the Participation Action Research (IAP) methodology, the research teacher and students, generated actions that allowed to mitigate, control, and prevent the deterioration of the basin and at the same time emphasize the aspects that should be strengthened from the area of Natural Sciences and Environmental Education in educational processes. This methodology enabled critical-reflexive thinking, which contributed to increasing the commitment and development of intervention strategies in the basin; to determine the causes of pollution and propose solutions that help to preserve this water source in the municipality.

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Gestión ambiental participativa en una institución educativa colombiana : una análisis desde la percepción de los sistémico y lo complejo en el territorio
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Rincón Calderón, René Jesús | 2018

El presente estudio tiene como objetivo el diseño de una propuesta de gestión ambiental participativa, que involucra a la comunidad de la Institución educativa departamental Sabio Mutis, con sus seis sedes ubicadas en ambientes urbanos y rurales del departamento de Cundinamarca, Colombia. La metodología aplicada es de corte cualitativo, con el enfoque de la teoría fundamentada. La recolección de la información se hace a través de la cartografía social, aplicada a la comunidad educativa y vecina de las seis sedes. Los resultados muestran: Un diagnóstico que expresa el conjunto de fortalezas y debilidades correspondientes al territorio, a la infraestructura educativa y algunos elementos curriculares propios del territorio. Tres categorías emergen en el proceso: territorio, ambiente y participación, las cuales evidencian un proceso de relaciones e interacciones de la institución con el contexto externo. Le estrategia presenta las categorías emergentes, donde la educación ambiental constituye el eje articulador. Cada categoría se compone de: dimensiones, criterios de calidad, áreas y retos. Las categorías guardan una relación entre sí en forma de espiral, se construyeron con base en la información obtenida de los actores que participaron en la cartografía, y que posibilitan acciones de solución requeridas en el territorio. La construcción de la propuesta, considera la misión institucional, el proyecto curricular y la toma de decisiones de la comunidad educativa frente a los temas ambientales. La Gestión Ambiental Participativa reviste gran importancia en una Institución Educativa y tiene un alto grado de complejidad, así como, permite ser constructora de identidad en el territorio donde se ubica.

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Las representaciones sociales del territorio y el ambiente en el sector de la vereda Cabeceras - Llanogrande, municipio de Rionegro - Antioquia La escuela como eje de reflexión y acción sobre la territorialidad
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Olaya Trujillo, Dario Alonso | 2018

El presente investigación busca indagar, conocer y comprender la naturaleza de las representaciones sociales que sobre el territorio y el ambiente poseen los pobladores de la vereda Cabeceras – LLanogrande, área de influencia de la Institución Educativa Gilberto Echeverri Mejía del Municipio de Rionegro, Departamento de Antioquia. Esta aproximación implica el interpretar marcos conceptuales y metodológicos comunes propios a los referentes centrales de la propuesta: Territorio, Representaciones Sociales y Territorialidad. El autor considera que la etnografía es un método de campo que le permite mediante la entrevista, las historias de vida y la cartografía social, construir junto a los pobladores el relato de la ocupación, percepción, aspiraciones y administración de las espacialidades locales que generan representaciones sociales sobre el territorio, el ambiente y la territorialidad. Busca ser un insumo que permita a las comunidades comprender las dinámicas de elaboración de estas representaciones y mediante esta comprensión potenciar la búsqueda de una territorialidad sostenible, justa, solidaria y equitativa. En este esfuerzo la escuela y sus actores se erigen como mediador de nuevos conocimientos, interpretaciones y reelaboraciones.

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"Doña Juana y yo" una secuencia didáctica para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en educación ambiental
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Medina Ruiz, Deyanira | 2018

Learning to think is an unavoidable challenge for today's education because it requires the development of skills and abilities necessary in students which allow them to face the requirements of a society in constantly changing and evolving, Actually, people face different problems related to anthropic actions generated by man and that require intervention, is where environmental education plays an important role because it allows young people to be motivated to propose alternative solutions, express their ideas and build their knowledge from situations of their own context. This research approached the implementation of a teaching-learning sequence (SEA) "Doña Juana y Yo" using the 7 E model: hook, elicit, explore, explain, elaborate, extend and evaluate (Eisenkraft, 2003, cited by Ul Khalil Shaheen, Jumani, & Kayani, 2015). For the development of critical thinking skills such as problem solving and decision-making in 28 8th grade students of the Gran Yomasa public school in the city of Bogotá with ages between 14 and 16 years of age, the sequence was made taking The main problem is the San Juana landfill, which is close to the institution. The intervention was carried out applying a three-phase (quasi-experimental) longitudinal design: pre-test - intervention (teaching of the SEA) - post-test, to assess the effectiveness of the sequence. By analyzing the results obtained, a greater number of students who argue and understand the activities were observed, there is a strengthening in communication skills, collaborative work, creativity and participation to solve and propose solutions to the situations that arise in their context, which makes it possible to demonstrate the progress made in the development of students' critical thinking through the SEA and the situations that confronted them with their daily reality.

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Secuencia de enseñanza aprendizaje para la construcción de una cultura ambiental a través del valor de la responsabilidad en estudiantes del grado sexto en la Institución Educativa Departamental Bicentenario del Municipio de Funza
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Beltrán Beltrán, Maria Rosalba | 2018

El estudio de la responsabilidad ambiental implica una mirada axiológica sobre la relación hombre-naturaleza: las actuaciones humanas frente a los recursos, elementos y situaciones. Las condiciones ambientales no solo se deben asocian al avance tecnológico. Así como los procesos de globalización industrial inciden en las condiciones ambientales, también es necesario fomentar la conciencia individual y la acción personal en pro de la conservación. Para lograr este objetivo, es necesario desarrollar un proceso de intervención educativa para promover acciones que modifiquen la actuación de la sociedad, particularmente, de los estudiantes. La formación integral de los jóvenes en los diferentes niveles de educación puede generar cambios en los contextos inmediatos. La presente investigación se fundamenta en referentes teóricos y conceptuales que abordan la responsabilidad del individuo en su entorno, como componente esencial en la educación ambiental. Se empleó un diseño metodológico de enfoque cualitativo, con un diseño cuasiexperimental longitudinal, en un grupo de experimental del grado 601 (38 estudiantes, entre 10 y 14 años) y en un grupo control del grado 602 (de igual número de estudiantes). En el desarrollo del estudio se llevaron a cabo tres fases: pretest, intervención (enseñanza de la SEA) y postest, para valorar la efectividad de la SEA. El pretest y el postest se aplicó en ambos grupos, y solo en el grupo experimental se implementó la Secuencia de enseñanza aprendizaje (SEA): “Los valores y la responsabilidad de las acciones individuales y colectivas en la transformación ambiental del entorno”. En las tres fases de investigación se resaltan las condiciones y características poblacionales en torno al valor de la responsabilidad ambiental. Asimismo, en el proceso de intervención SEA, se destaca los espacios de conocimiento y reflexión sobre educación ambiental y la importancia de acciones diarias, tanto individuales como colectivas, en pro de la conservación.

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