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Transformación de actitudes hacia el ambiente : una contribución desde la cátedra ambiental del municipio de Tocancipá

Olaya Trujillo, Diana Patricia (Maestría en Educación Ambiental, 2018)

En el municipio de Tocancipá se implementa la Cátedra Ambiental en la educación formal y no formal como estrategia de formación ciudadana en prácticas ambientales que redunden en un desarrollo sostenible para el municipio. ...
"Tiendita sostenible" una secuencia de enseñanza aprendizaje para el cambio comportamental respecto a la alimentación sostenible

Ochoa Rodríguez, Nelly (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2019Maestría en Educación Ambiental, 2019)

Overproduction and high demand for food has become one of the greatest threats to the environment. It is necessary to reduce the impacts generated by this issue to ensure the health of the planet in the long term; This can ...
Conocer para recuperar nuestro territorio : aula ambiental, nacimiento de agua Acuaparal

Sánchez Pinzón, Andrea del Pilar (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2019Maestría en Educación Ambiental, 2019)

La presente investigación tiene como título “Conocer para recuperar; aula ambiental: Nacimiento de agua Acuaparal”, este trabajo fue realizado con estudiantes rurales de los grados octavo y noveno de la Institución Educativa ...
Efecto de una secuencia de enseñanza aprendizaje sobre el comportamiento de separación de residuos sólidos en niños de 9 a 13 años

Rodríguez Rico, Liduina Eneida (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2019Maestría en Educación Ambiental, 2019)

La responsabilidad de los individuos en la interacción consigo y con el ambiente (social, natural, etc.), requiere plantearse acciones no sólo para suplir necesidades, sino que viabilicen el cuidado del entorno y lograr ...
Prácticas proambientales : prácticas realizadas con niños y niñas de 6 a 9 del colegio Paulo VI

García Suárez, Imelda (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2019Maestría en Educación Ambiental, 2019)

La presente investigación comprende la elaboración e implementación de una propuesta educativa ambiental para niños y niñas de primero de primaria de la Institución Educativa Paulo VI, ubicada en la localidad octava ...
El mundo de los compuestos inorgánicos en el ambiente : una secuencia de enseñanza y aprendizaje para desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes de grado décimo

Vega Gómez, Yessika Paola (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2019Maestría en Educación Ambiental, 2019)

La presente investigación se desarrolló bajo un modelo cuasi experimental donde se caracterizaron habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes de grado décimo de la institución educativa Liceo Fesan en la localidad ...
Educación ambiental con estudiantes de primaria de la sede Salinas de la IERD el Hato a partir del reconocimiento histórico del pozo de la Sal

Olaya Hernández, Hernando Arturo (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2019Maestría en Educación Ambiental, 2019)

La importancia de involucrar procesos de educación ambiental, dinámicos y participativos, en la malla curricular de las instituciones educativas desde la educación básica es considerada en este proyecto, que incorpora un ...
Construyendo territorios uso de mapas tridimensionales para la educación ambiental

Sandoval Montoya, Diego León (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2019Maestría en Educación Ambiental, 2019)

This work seeks to evaluate in a descriptive and exploratory way the impact of the use of three-dimensional maps in information and opinion gathering situations about what happens in a territory, as well as exchange of ...
Reconocimiento de algunas especies de la fauna del municipio La Calera a través de una secuencia de enseñanza y aprendizaje (SEA) en los escenarios Parque Nacional Natural Chingaza

Garzón Arias, Alexandra (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2019Facultad de Ciencias Ambientales y de la SostenibilidadMaestría en Ciencias Ambientales, 2019)

Esta investigación se sustenta en la necesidad de orientar a los niños y niñas de preescolar al conocimiento de su contexto local, para establecer acuerdos y compromisos de conservación, haciendo necesario que conozcan ...
Reconocimiento del territorio a través de las salidas de campo con estudiantes de grado noveno del municipio de San Francisco Cundinamarca

Mosquera Mateus, Julio César (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2019Maestría en Educación Ambiental, 2019)

El presente proyecto, es el resultado de una investigación que tiene como propósito reconocer las Representaciones Sociales que del territorio tienen de los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Departamental ...
Efectos de la educación ambiental acerca del cambio climático en una Escuela Rural

Benítez Rodríguez, Uriel (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2019Maestría en Educación Ambiental, 2019)

Everyday steps are taken to address climate change in the world, however, none of this would have been possible without first educating the children about this serious problem. We have a responsibility to care for and ...
La formación ciudadana en estudiantes de aceleración primaria del programa "volver a la escuela" para la conservación del humedal el Burro : bajo el enfoque CTSA

Pereira Sánchez, Lida Rocío (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2019Maestría en Educación Ambiental, 2019)

La presente investigación muestra el planteamiento e implementación de una propuesta pedagógica con base a la formación ciudadana, en estudiantes de aceleración primaria del programa “volver a la escuela” para la conservación ...
Diseño de una propuesta educativa como aporte a los procesos de gestión para la sostenibilidad ambiental en la Corporación Universitaria Minutos de dios Sede principal

Pita Castañeda, Diber Jeannette (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2019Maestría en Educación Ambiental, 2019)

La propuesta educativa que se propone en esta investigación, es un aporte a la ruta de sostenibilidad ambiental y al fortalecimiento de las dinámicas educativas y de gestión en la Corporación Universitaria Minuto de Dios ...
Educar para la sostenibilidad en la Universidad : una propuesta didáctica para el fortalecimiento de competencias

Arango Ruiz, Sergio Andrés (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2020Maestría en Educación Ambiental, 2020)

Esta propuesta de investigación se desarrolló bajo el paradigma del constructivismo socio-cognitivo, enfocándose en analizar la incidencia de la propuesta didáctica de Educación para la Sostenibilidad en el fortalecimiento ...
El aprendizaje de las Ciencias Sociales : valoración del territorio por los jóvenes de grado noveno de la IED Ofelia Uribe de Acosta

Avella Riaño, Juan Pablo (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2020Maestría en Educación Ambiental, 2020)

Muchos discursos hablan de la importancia de conocer nuestros derechos y deberes, no hay que olvidar la construcción y defensa de nuestro entorno; y específicamente del ambiente, los recursos hídricos y naturales están ...
Valoración del resultado de aprendizaje de competencias en pensamiento sistémico y crítico de estudiantes de ingeniería ambiental en la asignatura de educación ambiental a partir de la aplicación de una estrategia de formación en educación para la sostenibilidad

Caicedo Jiménez, María Claudia Marcela (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2020Maestría en Educación Ambiental, 2020)

La presente investigación permite valorar la inclusión del aprendizaje de competencias en pensamiento sistémico y crítico de un grupo de estudiantes de Ingeniería Ambiental que cursaron la asignatura de Educación Ambiental, ...
Educación ambiental y tráfico ilegal de fauna silvestre : una investigación evaluativa de las estrategias educativas del Bioparque La Reserva

Robayo Bolivar, Gabriella (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2020Maestría en Educación Ambiental, 2020)

Debido a la necesidad de determinar si los procesos de educación ambiental alcanzan los objetivos planteados y sí se ofrece un resultado al desarrollo de habilidades, dominio de conocimientos, los procedimientos, actitudes ...
Educación ambiental en niños de primer ciclo : juego de roles "los artrópodos y yo"

Pachón de Plata, Gladys (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2020Maestría en Educación Ambiental, 2020)

The present work was carried out with the purpose of beginning to generate behavioral changes in the way of interacting with classmates and with the environment that surrounds them in children of the first teaching cycle, ...
Museo móvil en los territorios: una propuesta de evaluación y análisis profundo de las experiencias educativas en trece lugares de Colombia

Padilla Moreno, Leonardo Andrés (Facultad de Ciencias Ambientales y de la SostenibilidadBogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y AMbientales, 2020Maestría en Educación Ambiental, 2020)

Dado el dinamismo y rápido crecimiento en los últimos años de las estrategias educativas de los museos de ciencias naturales, entre ellas, romper sus barreras físicas para llegar a un mayor y variado público. El presente ...
Aprendizaje basado en juegos sobre biodiversidad para el desarrollo de habilidades y actitudes ambientales

Rojas Divantoque, Angie Caterine (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2020Maestría en Educación Ambiental, 2020)

La adquisición del conocimiento es indispensable para generar cambios en el pensamiento y en las actitudes de los estudiantes. Este proyecto de investigación tuvo como objetivo evaluar el impacto del juego “Alma Salvaje”, ...

Envíos recientes

Transformación de actitudes hacia el ambiente : una contribución desde la cátedra ambiental del municipio de Tocancipá
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Olaya Trujillo, Diana Patricia | 2018

En el municipio de Tocancipá se implementa la Cátedra Ambiental en la educación formal y no formal como estrategia de formación ciudadana en prácticas ambientales que redunden en un desarrollo sostenible para el municipio. Para el caso particular en el Técnico Industrial de Tocancipá, entre marzo del año 2016 y marzo de 2017, se imparte ésta cátedra a 21 estudiantes de grado 8° que conformaron el grupo ecológico y se convirtieron en dinamizadores del proceso para sus compañeros de grado. Para el análisis de la contribución de la Cátedra en la transformación de actitudes se utilizó una metodología mixta: aplicación de Test diagnóstico de actitudes hacia el ambiente antes de la cátedra y un post test una vez finalizada la formación. Así mismo, se hizo un registro de las sesiones de formación en un diario de campo. La Cátedra incluyo sesiones teóricas y prácticas sobre recurso hídrico, biodiversidad, cambio climático y residuos sólidos, contextualizadas en las problemáticas ambientales locales. El seguimiento permitió evidenciar los impactos a nivel organizacional, la vinculación de la Institución educativa y la empresa privada, y cómo la Cátedra se constituye en una estrategia para mediar en la transformación de actitudes hacia el ambiente en los estudiantes.

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"Tiendita sostenible" una secuencia de enseñanza aprendizaje para el cambio comportamental respecto a la alimentación sostenible
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Ochoa Rodríguez, Nelly | 2019

Overproduction and high demand for food has become one of the greatest threats to the environment. It is necessary to reduce the impacts generated by this issue to ensure the health of the planet in the long term; This can be achieved through the implementation of alternatives that promote food and sustainable lifestyles, from the field of education. This is how this study began with a review of the literature on this topic which evidenced the lack of implementation in the Colombian educational context; from there was born the idea of tackling the subject in the pedagogical practice with children 301 course of the Bogota D.C., Marco Fidel Suárez IED School. Taking this into account, this quasi-experimental study assessed behavior changes related to sustainable food generated by the implementation of the teaching learning sequence based on the 7E, along with roles play "the Shop sustainable" as a pre-test and post-test with the aforementioned students. This intervention was developed for eight weeks, in her 26 students involved 301 aged between 8 and 12 years, of which 12 were boys and 14 girls. Through the implementation of the role play was evident that there was a change in behavior towards more sustainable lifestyles, due to increased sustainable food choice, from 8.61 in the pre-test to 13.42 in post-test; While the non-sustainable food average decreased from 7.03 to 2.76.

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Conocer para recuperar nuestro territorio : aula ambiental, nacimiento de agua Acuaparal
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Sánchez Pinzón, Andrea del Pilar | 2019

La presente investigación tiene como título “Conocer para recuperar; aula ambiental: Nacimiento de agua Acuaparal”, este trabajo fue realizado con estudiantes rurales de los grados octavo y noveno de la Institución Educativa Departamental Novilleros, ubicada en el municipio de Caparrapí, Cundinamarca, en la cuenca del bajo Magdalena, mediante esta estrategia se buscó sensibilizar a los niños y niñas de este territorio frente a la riqueza y a la vez la fragilidad de su entorno. La metodología de investigación implementada es de corte cualitativo con un enfoque de Investigación-Acción, en el cual se diseñó e implementó una propuesta de articulación de la escuela con el territorio a través del aula ambiental, que permitió identificar las concepciones y percepciones que tienen los estudiantes sobre su territorio, además se logró fortalecer las relaciones de los miembros de la comunidad con su entorno en especial con el nacimiento de agua, para que esto se traduzca en el cuidado y conservación del ambiente. Este proyecto entonces, permitió salir del aula de clase, forjando un mayor contacto con el entorno, generando espacios de aprendizaje agradables, y pertinentes para la comunidad educativa.

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Efecto de una secuencia de enseñanza aprendizaje sobre el comportamiento de separación de residuos sólidos en niños de 9 a 13 años
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Rodríguez Rico, Liduina Eneida | 2019

La responsabilidad de los individuos en la interacción consigo y con el ambiente (social, natural, etc.), requiere plantearse acciones no sólo para suplir necesidades, sino que viabilicen el cuidado del entorno y lograr conexión con los estilos de vida sostenibles (EVS), teoría de Lewis Akenji, frente a la producción y el consumo; el manejo de residuos hace parte de los actos en la estrategia de la regla de las ‘erres’, que dependen directamente del consumidor, tales como la adecuada separación en la fuente o la reducción en el consumo y así menos gasto de recursos (producción). El inadecuado manejo de residuos es una problemática, mundial ambiental, señalada dentro de los objetivos de la agenda de desarrollo sostenible 2030 (UN, 2016). En el Colegio Compartir Recuerdo (sede B) de la localidad de Ciudad Bolívar, se observó el inadecuado manejo de residuos como problemática institucional. Por lo cual se trabajó con estudiantes de 9 a 13 años, y así favorecer la apropiación de hábitos y demás facultades, a través de la intervención de una secuencia de enseñanza-aprendizaje para cambio de comportamiento en el adecuado manejo de residuos sólidos (MRS). Destacando no sólo un condicionamiento en la selección de residuos, a lo que se debe el nombre de la secuencia: “Donde voy”, sino al engranaje de conceptos actuales sobre el tema MRS y reflexión de las acciones del ser humano sobre el ambiente. Inspirando el aprendizaje por descubrimiento, apoyado en el enfoque constructivista, de aprendizaje significativo. Los resultados la participación de los estudiantes en las actividades propuestas, con reflexiones importantes y centradas, en las combinaciones lúdicas y los videos. Y principalmente, la mejora en un 17,2% de residuos correctamente dispuestos, si de 1499 y 1247 residuos totales, se tiene respectivamente, 610 residuos dispuestos adecuadamente en observación ex-ante, y pasa a 722 residuos en observación ex -post, con adecuada disposición.

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Prácticas proambientales : prácticas realizadas con niños y niñas de 6 a 9 del colegio Paulo VI
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García Suárez, Imelda | 2019

La presente investigación comprende la elaboración e implementación de una propuesta educativa ambiental para niños y niñas de primero de primaria de la Institución Educativa Paulo VI, ubicada en la localidad octava –Kennedy-. Esta localidad cuenta con escenarios ambientales correspondientes a los humedales el Burro, la Vaca, Techo; además el parque Lago Timiza; los cuales son de interés para el conocimiento y cuidado por parte de las nuevas generaciones. El documento se encuentra organizado desde el planteamiento del problema, referentes teóricos, en el cual se presenta una perspectiva de la ciudadanía ambiental por Edgar González Gaudiano (González E. , 2003) que aporta al presente trabajo, y enfatiza que la escuela debe estar enlazada con la comunidad con propuestas educativas flexibles, readecuando los espacios escolares y rearticulándose con el entorno aledaño, como es en este caso la articulación con el Humedal la Vaca. También se tienen en cuenta los estudios sobre el aprendizaje en la infancia de acuerdo a su etapa de desarrollo humano, donde versados como Pablo Páramo (Páramo, 2015) menciona las investigaciones sobre aprendizaje, que muestran diferentes mecanismos por los cuales aprendemos, y que implican en algunos casos asociaciones entre estímulos, observación, condicionamiento operante. Un aspecto importante que se tuvo en cuenta para la investigación son los estudios forestales realizados por la FAO (Organización de las Naciones Unidas , 2015), donde se muestran los cambios de los bosques con el transcurso de los años a nivel mundial La metodología de investigación es cualitativa con un enfoque de investigación-acción, organizada en tres fases: Indagación, diseño e implementación de propuesta educativa, acompañada de la sistematización y análisis de resultados. En este proceso se diseñaron instrumentos que permitieron recolectar la información (test, entrevistas, diario de campo, fotografías, trabajos de los niños, actitudes de los niños, análisis de documentos, grabaciones y filmaciones), cuya metodología estuvo centrada en la praxis educativa ambiental, pretendiendo formular y construir alternativas de acción para el conocimiento, cuidado y preservación del humedal la Vaca, por parte de los niños de grado primero del colegio Paulo VI, de la localidad Kennedy de Bogotá. Para el trabajo educativo ambiental con los niños de grado seis (6) a nueve (9) años, se realiza un diagnóstico sobre el conocimiento que ellos tienen del territorio ambiental la Vaca, importancia y cuidado para la conservación del mismo; posteriormente se realizaron actividades de sensibilización ante los problemas ambientales, tanto mundiales como locales. Así se desarrolla un proceso educativo con actividades de campo, actividades ambientales interdisciplinarias dentro del aula, tareas en familia, con el fin de fortalecer el conocimiento del humedal con sus especies endémicas y exóticas, cuidado de las especies, arborización y adopción de plantas; haciendo parte de la metodología del constructivismo, ya que los infantes fueron adquiriendo conocimiento y lo enriquecieron con su quehacer dirigido y espontáneo tanto en el aula como en el humedal la Vaca. Periódicamente se hace retroalimentación de las actividades realizadas tanto en el aula ambiental como en el aula de clase.

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El mundo de los compuestos inorgánicos en el ambiente : una secuencia de enseñanza y aprendizaje para desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes de grado décimo
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Vega Gómez, Yessika Paola | 2019

La presente investigación se desarrolló bajo un modelo cuasi experimental donde se caracterizaron habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes de grado décimo de la institución educativa Liceo Fesan en la localidad de Suba, de la ciudad de Bogotá, relacionando el currículo de la clase de química con la educación ambiental. Se plantearon tres fases, la aplicación de un pre – test, una Secuencia de enseñanza y aprendizaje (SEA) y la aplicación de un post – test. El test empleado fue el test de Halpern que permitió caracterizar algunas de las habilidades de pensamiento crítico y se elaboró una SEA para fortalecer los procesos argumentativos de los estudiantes de grado décimo en el aprendizaje de los compuestos inorgánicos y su impacto en el ambiente a través del desarrollo de competencias de pensamiento crítico. Esta investigación se desarrolla en relación con los ejes uno y dos del proyecto CYTPENCRI , en la cual se aplican instrumentos didácticos para desarrollar el pensamiento crítico y la argumentación. Se concluye que la intervención didáctica si promueve un cambio en las habilidades de pensamiento crítico y una relación entre la educación ambiental y el currículo de química. Esta investigación fue desarrollada durante la clase de química permitiendo la relación del currículo con la educación ambiental y los resultados permitieron analizar como una intervención didáctica puede contribuir a mejorar las habilidades de pensamiento en los estudiantes y los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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Educación ambiental con estudiantes de primaria de la sede Salinas de la IERD el Hato a partir del reconocimiento histórico del pozo de la Sal
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Olaya Hernández, Hernando Arturo | 2019

La importancia de involucrar procesos de educación ambiental, dinámicos y participativos, en la malla curricular de las instituciones educativas desde la educación básica es considerada en este proyecto, que incorpora un modelo formativo con estrategias pedagógicas que deben ser apropiadas y contextualizadas, a partir del reconocimiento del territorio próximo que tiene sentido desde la valoración indicada por Bozzano (2009) como territorio real, vivido, pensado, entre otros aspectos. Esto permite comprender, con el apoyo de la fundamentación en ciencia y tecnología, las problemáticas ambientales del entorno a fin de fomentar en la comunidad educativa la responsabilidad y concientización por el cuidado y preservación del medio ambiente. En esta investigación, se reconoce la complejidad del recurso natural El Pozo de la Sal ubicado en la vereda Salinas del municipio de Carmen de Carupa (Cundinamarca) desde lo histórico y social, como un hecho que logra cimentar el reconocimiento de la conciencia ambientalista en la comunidad educativa. El enfoque metodológico es cualitativo, como estudio de caso, e implicó el diseño y la aplicación de una secuencia didáctica como estrategia para que los estudiantes de los grados cuarto y quinto de básica primaria reconocieran su territorio y aprendieran la importancia de proteger los ecosistemas

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Construyendo territorios uso de mapas tridimensionales para la educación ambiental
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Sandoval Montoya, Diego León | 2019

This work seeks to evaluate in a descriptive and exploratory way the impact of the use of three-dimensional maps in information and opinion gathering situations about what happens in a territory, as well as exchange of knowledge to verify or teach the use of basic concepts, geography or natural science, used in environmental education. To this end we use quantitative and qualitative analysis tools. This work also includes a proposal to build these maps with a minimum of technological resources and previous knowledge. The maps we propose only represent the relief, based on cartography with contours, and utilize a minimum of conventions to facilitate their reading and use. The use of these maps by blind people is considered as an option to include them in the study and knowledge of their environment. Considering the use of three-dimensional maps, as a tool for dialogue and information gathering in environmental investigations, we wonder if they affect the results and how they affect them. Its impact is evaluated in two locations in which surveys on the perception of ecosystem services are conducted. In addition, the results of two workshops conducted with third and sixth semester students of Social Sciences at the University of the Amazon in Florencia, Caquetá, are presented

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Reconocimiento de algunas especies de la fauna del municipio La Calera a través de una secuencia de enseñanza y aprendizaje (SEA) en los escenarios Parque Nacional Natural Chingaza
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Garzón Arias, Alexandra | 2019

Esta investigación se sustenta en la necesidad de orientar a los niños y niñas de preescolar al conocimiento de su contexto local, para establecer acuerdos y compromisos de conservación, haciendo necesario que conozcan parte de su territorio bajo el marco de zonas protegidas que se encuentran ubicadas en el Parque Nacional Natural Chingaza, del cual la zona rural del municipio la Calera abarca el 1 % de la totalidad del parque; de esta forma, se identifican algunas especies biodiversas de la fauna propias del bosque húmedo y paramos de La Calera, bajo la caracterización de las especies que se encuentran en vía de extinción , permitiendo el empoderamiento del mismo desde la dinámica ambiental; haciendo reconocimiento de lo que naturalmente ha existido y la importancia de proteger las especies que allí se encuentran. Se estructura bajo una investigación cualitativa cuasi experimental, proponiendo el diseño de una secuencia educativa de aprendizaje SEA, dirigida a 25 niños y niñas en edad preescolar orientada desde estrategias pedagógicas como el arte, la cartografía y exploración del medio pertinentes significativas para los estudiantes que habitan en el casco urbano ,municipio, ya que son ellos quienes son parte del cambio inmediato para la conservación de estas especies que se encuentran en vía de extinción siendo propias de la región. En ese orden de ideas, la propuesta de investigación pretende formar niños y niñas en ciudadanos participes de la transformación de las problemáticas ambientales de la región que, desde ya, sean ciudadanos guardianes del ambiente, que a mediano plazo apliquen sus conocimientos para convertirse en líderes ambientales para su comunidad.

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Reconocimiento del territorio a través de las salidas de campo con estudiantes de grado noveno del municipio de San Francisco Cundinamarca
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Mosquera Mateus, Julio César | 2019

El presente proyecto, es el resultado de una investigación que tiene como propósito reconocer las Representaciones Sociales que del territorio tienen de los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Departamental República de Francia del municipio de San Francisco, Cundinamarca y desarrollar una estrategia educativa de articulación entre la escuela y el territorio mediante las salidas de campo, desde una mirada integradora y sistémica que vincula la observación directa, la lectura de los potenciales ambientales y las problemáticas que allí emergen. La metodología empleada es de corte cualitativo, con un enfoque interpretativo, en la cual se emplearon algunas técnicas e instrumentos como los mapas mentales, la observación, el diario de campo, el registro visual, así como el diseño de talleres para el trabajo tanto en el aula de clase como fuera de ella. Dentro de los resultados de indagación de las representaciones sociales, se destaca que para la mayoría de las estudiantes el territorio comprende únicamente el casco urbano del municipio, y lo más sobresaliente corresponde a la iglesia, con unas medidas de grandes proporciones respecto al tamaño que ofrece el parque principal, así mismo, llama la atención en los mapas mentales de los estudiantes, la ausencia del páramo del Tablazo y el Bosque Alto Andino, que hacen parte del Municipio. Se avanza en la elaboración e implementación de una estrategia educativa para fortalecer la formación ambiental de estos jóvenes a través de las salidas de campo, de manera que se propició la articulación de la escuela y el territorio, especialmente para el reconocimiento del bosque alto andino y el páramo como parte de fundamental del Municipio. Se concluye que después de este proceso educativo, los estudiantes enriquecieron sus representaciones sociales del territorio, al comprenderlo desde una perspectiva integradora y sistémica que articula el páramo y el bosque como componentes del territorio, además de reconocer las diferentes relaciones que se establecen entre la población y el medio biofísico expresadas en la construcción de paisajes rurales y urbanos y en las actividades económicas de la región. De igual forma, en las salidas se evidencio el mejoramiento de los aspectos convivenciales y axiológicos entre el grupo de estudiantes.

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Efectos de la educación ambiental acerca del cambio climático en una Escuela Rural
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Benítez Rodríguez, Uriel | 2019

Everyday steps are taken to address climate change in the world, however, none of this would have been possible without first educating the children about this serious problem. We have a responsibility to care for and preserve our natural resources, eco-efficiency is the way that we can do that. In the present work, a series of educational tools were applied in the José Gregorio Salas IERD, where qualitative data were obtained and analyzed through a general matrix of learning. This allows for the evaluation of the community's attitude towards the environment and climate change, making use of field diaries, forums, murals and training for teachers. It was possible to include the environmental dimension in the educational project institute (PEI), the environmental project (PRAE), and the curriculum of the educational institution. Incorporating these topics in the natural science classes and realizing the impacts of climatic change to the areas of society, mathematics, and language, which, was accompanied by the participation and work of the teaching teams. With the results obtained in the pre-test and post-test, there was a significant change in the attitudes of the educational community towards the environment and a greater understanding of the processes of climate change.

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La formación ciudadana en estudiantes de aceleración primaria del programa "volver a la escuela" para la conservación del humedal el Burro : bajo el enfoque CTSA
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Pereira Sánchez, Lida Rocío | 2019

La presente investigación muestra el planteamiento e implementación de una propuesta pedagógica con base a la formación ciudadana, en estudiantes de aceleración primaria del programa “volver a la escuela” para la conservación del Humedal el Burro: bajo el enfoque Ciencia Tecnología Sociedad y Ambiente (CTSA). La propuesta pedagógica se desarrolló mediante de tres momentos basados en Aprendizaje Significativo con enfoque en CTSA. Siendo el primero de teorización de conceptos relacionados con Competencias Ciudadanas, Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente. Seguido de la práctica a través de la visita al Humedal El burro, juego de roles y el diseño de una propuesta para la conservación del humedal. Y por último la evaluación del aprendizaje significativo en los estudiantes, relacionado con la formación ciudadana (Competencias Ciudadanas) respecto a la conservación del Humedal El Burro, teniendo en cuenta: CTSA. Como resultado se identificó el mejoramiento de conocimientos y competencias en comparación a las evaluadas previamente, así como un alto nivel de satisfacción por parte de los participantes. Se concluye que la propuesta constituye una valiosa herramienta de aprendizaje por su utilidad y relevancia para futuras pedagogías que giren en torno a la educación ambiental. Así mismo, se hace un llamado a la comunidad educativa para crear y gestionar nuevos espacios educativos y aplicación de metodologías innovadoras con el objetivo de tener un aprendizaje significativo

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Diseño de una propuesta educativa como aporte a los procesos de gestión para la sostenibilidad ambiental en la Corporación Universitaria Minutos de dios Sede principal
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Pita Castañeda, Diber Jeannette | 2019

La propuesta educativa que se propone en esta investigación, es un aporte a la ruta de sostenibilidad ambiental y al fortalecimiento de las dinámicas educativas y de gestión en la Corporación Universitaria Minuto de Dios Sede Principal, fue elaborada a partir de las consideraciones planteadas en los resultados y análisis de un proceso de investigación con enfoque metodológico mixto, a través de la aplicación de herramientas cualitativos y cuantitativas, siendo esta ultima la que evidencia a través de indicadores del componente ambiental los resultados que en él se pudieron reconocer; esta metodología de la Global Reporting Initiative GRI 2004, sirvió de instrumento para medir la gestión y el desempeño ambiental de la institución, permitiendo monitorear la dimensión ambiental y de sostenibilidad en la institución, a través de variables ambientales, los resultados presentaron impactos positivos y negativos que determinaron el nivel de sostenibilidad de la sede, estableciendo planes de mejora, para los cuales se formula esta propuesta educativa. El enfoque utilizado en dicha propuesta, se realiza a través de la praxeologia, planteando herramientas de educación ambiental para cada uno de los actores que hacen parte de la comunidad académica, dicha propuesta fortalecerá hábitos, habilidades, capacidades y competencias en las personas, con el fin de contribuir a una gestión ambiental sostenible en UNIMINUTO.

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Educar para la sostenibilidad en la Universidad : una propuesta didáctica para el fortalecimiento de competencias
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Arango Ruiz, Sergio Andrés | 2020

Esta propuesta de investigación se desarrolló bajo el paradigma del constructivismo socio-cognitivo, enfocándose en analizar la incidencia de la propuesta didáctica de Educación para la Sostenibilidad en el fortalecimiento de las competencias de los estudiantes de la Universidad Piloto de Colombia, desde la asignatura de Ambiente y Sostenibilidad, a través de la línea socio-crítica y de la investigación en la acción. Esta exploración surgió en respuesta a la oportunidad de dinamizar eficazmente el esquema actual de formación para la sostenibilidad, a través de la propuesta pedagógica EDS articulada con el PEI, situación identificada en la etapa diagnóstica de esta inspección. Esta secuencia didáctica se consideró desde tres etapas correspondientes a los cortes evaluativos del semestre lectivo de la asignatura, donde las actividades teórico-prácticas y el aprendizaje aplicado fungieron desde las didácticas contemporáneas estimadas en dicha propuesta. Esta investigación se llevó a cabo bajo el método dialógico mixto de la observación sistemática focalizada, cuyo análisis fue de carácter descriptivo, explorando unidades de observación referidas a las competencias transversales para la sostenibilidad como: el análisis crítico, el pensamiento sistémico, el sentido de responsabilidad hacia las generaciones presentes y futuras y la toma de decisiones colaborativas. Este registro que se dio a través de rejillas de observación focalizada, contra argumentadas con las percepciones del grupo focal que respaldaron la pertinencia de la intervención. Los hallazgos recabados se representaron en la evolución progresiva del grupo objeto de estudio desde la perspectiva cognitiva, conductual y valorativa actitudinal concretando asertivamente el objetivo inicial dispuesto para esta investigación.

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El aprendizaje de las Ciencias Sociales : valoración del territorio por los jóvenes de grado noveno de la IED Ofelia Uribe de Acosta
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Avella Riaño, Juan Pablo | 2020

Muchos discursos hablan de la importancia de conocer nuestros derechos y deberes, no hay que olvidar la construcción y defensa de nuestro entorno; y específicamente del ambiente, los recursos hídricos y naturales están amenazados por la indiferencia de la sociedad actual, que permite una total desarticulación de la conciencia ambiental y los grandes problemas generados por el mal uso de plásticos, energías fósiles e infinidad de elementos contaminantes. Este hecho, lo define Murcia, 2010, al plantear: “Así, el derecho internacional del medio ambiente y del desarrollo se caracteriza por su laxitud para con las actividades humanas susceptibles de afectar grave y acumulativamente a la naturaleza, laxitud derivada de sus cláusulas relativas a la salvaguarda al desarrollo, al principio de internalización de los costos por el daño y al de soberanía de los Estados sobre los recursos naturales” (Murcia Riaño Diana Milena, 2010, pp27) Es decir, las defensa de los derechos debe superar las reflexiones que los estudiantes son generadores de una conciencia ambiental; que proteja el derecho a la vida, y por medio de las ciencias sociales generar soluciones ciudadanía ambiental, lo cual significa proteger la integridad física de las personas y su entorno. Como objetivo del trabajo de tesis es involucrar a los estudiantes de la I.E.D Ofelia Uribe de Acosta de grado noveno, motivando trabajo comunitario, que signifique cambios de actitudes, promoviendo la acción social, ambiental y a su vez generando conciencia socio ambiental, con apropiación territorial y la conservación del mismo, buscando y analizando sus raíces ancestrales, el poblamiento de sus barrios y la llegada de su entorno familiar a la zona, que permita hoy en día motivar a crear centros de interés para sus habitantes, donde se promueve el auto cuidado y la protección general del mismo, propiciando mejores ciudadanos para que el interés sea mejorar su entorno y el cuidado de lo ambiental.

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Valoración del resultado de aprendizaje de competencias en pensamiento sistémico y crítico de estudiantes de ingeniería ambiental en la asignatura de educación ambiental a partir de la aplicación de una estrategia de formación en educación para la sostenibilidad
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Caicedo Jiménez, María Claudia Marcela | 2020

La presente investigación permite valorar la inclusión del aprendizaje de competencias en pensamiento sistémico y crítico de un grupo de estudiantes de Ingeniería Ambiental que cursaron la asignatura de Educación Ambiental, considerando como base la aplicación de estrategias de formación en educación para la sostenibilidad, técnicas e instrumentos encaminados a potencializar el aprendizaje basado en problemas, la construcción colectiva de conceptos, el análisis crítico de situaciones reales y el planteamiento de soluciones ingenieriles con el soporte de la sostenibilidad en términos cualitativos. Esta investigación tiene soporte metodológico en la descripción de los sucesos y en un análisis participativo de los estudiantes, siendo los principales actores en el ejercicio de construcción de pensamientos sostenibles y conductas aptas para la conservación y el desarrollo que busca el planeta; y la construcción de una estrategia educativa que involucre los principios de la educación para la sostenibilidad; para tal fin se plantean tres fases de desarrollo, la primera encaminada a identificar a los estudiantes, caso de estudio y determinar conceptualmente los aportes al conocimiento, la segunda desarrolla el diseño y la aplicación de la estrategia pedagógica y didáctica para la consecución del objetivo trazado en relación a las competencias de pensamiento sistémico y crítico y la tercera, el análisis de la aplicación de dichas estrategias, como consecuencia del trabajo realizado dentro y fuera del aula. En cada una de las actividades realizadas se emplean técnicas e instrumentos que permiten profundizar en una reflexión pedagógica en los aciertos y desaciertos durante el desarrollo de la investigación y permite enfatizar en al camino en las potencialidades que tiene los estudiantes, y además del proceso de enseñanza, para alcanzar las competencias propuestas en la asignatura, siendo de vital importancia la formación previa y activa, considerando que son estudiantes en el área ambiental y que en el campo laboral, son amplias las expectativas que se tienen para brindar soluciones sostenibles y no solo ingenieriles. En esta documento se podrá encontrar el proceso de aprendizaje de los estudiantes de educación ambiental bajo la mirada del pensamiento crítico y sistémico y además la consecución de didácticas eficientes para alcanzar dichas competencias, valorando las emociones, el respeto, la responsabilidad y el compromiso por la sostenibilidad en general.

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Educación ambiental y tráfico ilegal de fauna silvestre : una investigación evaluativa de las estrategias educativas del Bioparque La Reserva
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Robayo Bolivar, Gabriella | 2020

Debido a la necesidad de determinar si los procesos de educación ambiental alcanzan los objetivos planteados y sí se ofrece un resultado al desarrollo de habilidades, dominio de conocimientos, los procedimientos, actitudes y conductas; el presente documento comprende un estudio evaluativo que visibiliza el proceso de educación ambiental no formal desarrollado en el Bioparque la Reserva. Esta investigación con una matriz creada por variables e ítems considerados relevantes para la contribución de la intención de cambio de los visitantes frente a la compra y tenencia de fauna silvestre, evaluó las estrategias educativas del Bioparque en 200 estudiantes de primer y segundo grado de diferentes instituciones educativas privadas de Bogotá y Cundinamarca, quienes respondieron cuestionarios (Pretest y postest) antes y después de la intervención. De esta manera también se evaluó los documentos base (guía) de los comunicadores y las habilidades, desempeño y contenido de los comunicadores para con los estudiantes. El número de presencia y porcentaje de “uso” de las variables e ítems no fueron constantes ni equitativas en los documentos ni en los comunicadores, se evidenció dominancia en las variables “contenido” e “Interprete – comunicador” y baja presencia y porcentaje en “Tráfico ilegal de fauna silvestre” y “Valores”. Así mismo, dominancia y frecuencia en los ítems “Conocimientos”, “Vocabulario”, “Bio-centrismo” y “Ejemplifica”. Por otro lado, la evaluación del visitante antes y después del intervención educativa del Bioparque (Recorrido, exhibiciones y taller) demostró que gran porcentaje de los estudiantes, muestra de esta investigación, no tenían ciertos conocimientos que fueron adquiridos en el Bioparque, también que las respuestas de algunos estudiantes se vieron afectadas por creencias, experiencias anteriormente vividas, percepciones personales o influenciadas por la respuesta de sus compañeros; estas situaciones se podrán disminuir si desde los documentos guías y el contenido del comunicador se atendiera todas las variables establecidas en la investigación y de esta manera abarque a todos los estilos de aprendizaje, visual, el auditivo y el kinestésico. Lo anterior también muestra la importancia de la educación ambiental no formal, al complementar los esfuerzos de la educación formal, en la difícil labor de crear o modificar valores y actitudes hacia la naturaleza y la biodiversidad, así como de ofrecer conceptos y conocimientos que quizás en la escuela son muy complicados de visualizar y que, a través de educación y vivencias experienciales ofrecidas en escenarios como Bioparque la Reserva, se tenga mayor probabilidad de recordar y tomar decisiones que favorezcan al ambiente.

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Educación ambiental en niños de primer ciclo : juego de roles "los artrópodos y yo"
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Pachón de Plata, Gladys | 2020

The present work was carried out with the purpose of beginning to generate behavioral changes in the way of interacting with classmates and with the environment that surrounds them in children of the first teaching cycle, with ages ranging from 6 to 9 years. Considering that in the first years of life, relationships are based on affection, a Didactic Learning Sequence is designed and implemented: “Arthropods and me”. In which different activities were worked on, such as visits to environmental classrooms, role play; to facilitate the approach to arthropods from empathy, and to the environment in preserved spaces. To monitor the change in attitudes in the performance of the activities, field diaries were kept, by observing the attitudes taking into account the three dimensions of the attitude: Cognitive, affective and behavioral. In the results of the experience there were changes in some children of their behavior towards peers and towards arthropods, manifesting attitudes of protection and care when they were found. Likewise, the parents expressed the change they had observed in the children and the desire to continue visiting the wetland near their home. As there is also a greater interest in observing, knowing and researching the surrounding environment. Respecting the environment, people and everything around him.

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Museo móvil en los territorios: una propuesta de evaluación y análisis profundo de las experiencias educativas en trece lugares de Colombia
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Padilla Moreno, Leonardo Andrés | 2020

Dado el dinamismo y rápido crecimiento en los últimos años de las estrategias educativas de los museos de ciencias naturales, entre ellas, romper sus barreras físicas para llegar a un mayor y variado público. El presente trabajo plantea una propuesta de evaluación como marco orientador que podría ajustarse a programas de Museo Itinerante (Móvil). La propuesta es resultado de la adaptación y articulación de varios modelos de evaluación, incluidos en los instrumentos de levantamiento de información, entre ellos, el modelo MADI (Modelo de autoeficacia, habilidades ambientales, disposición e intención conductual) - de Palacios & Bustos (2012) - y el modelo MVS (medios de vida sostenibles) -de FAO (2006), que permitieron realizar un análisis profundo de la experiencia educativa, teniendo en cuenta la opinión del público, articulada a las percepciones de los educadores del museo de ciencias. La propuesta fue puesta a prueba dentro del marco del proyecto, aprobado por Colciencias-MinCiencias-, titulado: “Museo itinerante como herramienta de fortalecimiento y apropiación de la importancia de la biodiversidad colombiana”. La información analizada corresponde a 2500 encuestas, aportadas por el público, provenientes de 13 lugares de itinerancia, y siete (7) entrevistas semiestructuradas realizadas a los educadores de museo. La triangulación interpretativa demuestra una fuerte y estrecha relación entre las respuestas dadas por el público y las percepciones de los educadores de museo. El proyecto museológico tuvo un impacto positivo en los trece lugares de itinerancia, haciendo muy probable, desde la perspectiva del modelo MADI y las adaptaciones con el modelo MVS, que intervención educativa realizada por el museo, tenga una influencia positiva en la intención de cambio de las personas en los próximos 12 meses. Adicionalmente, a través de la aplicación de los instrumentos, surgen categorías no consideradas que pueden ser analizadas a profundidad, como es el caso de la relación de complemento Museo- Escuela. Finalmente es importante que los análisis y razonamientos emanados de este proyecto puedan corroborarse en una segunda fase de investigación.

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Aprendizaje basado en juegos sobre biodiversidad para el desarrollo de habilidades y actitudes ambientales
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Rojas Divantoque, Angie Caterine | 2020

La adquisición del conocimiento es indispensable para generar cambios en el pensamiento y en las actitudes de los estudiantes. Este proyecto de investigación tuvo como objetivo evaluar el impacto del juego “Alma Salvaje”, como estrategia diseñada para motivar a los estudiantes a enriquecer su conocimiento y así cambiar las actitudes ambientales. A lo largo de la investigación se evidenció una motivación asertiva en los estudiantes ante la estrategia pedagógica, ya que el juego propone un ambiente de aula diferente, donde el estudiante es dueño de sus decisiones y tiene como único objetivo salvar a la especie de la extinción. Este juego de rol nos arrojó resultados alentadores, demostró que, si se motiva al estudiante a aprender, aumenta su conocimiento y por ende su afecto hacia el entorno se fortalece generando cambios en sus actitudes. Al realizar un ejercicio comparativo del análisis realizado durante el pre y post – test (antes y después de la implementación), se encontró que aproximadamente el 50% de los estudiantes tuvieron un cambio de actitud evidenciado en sus respuestas en donde la mayoría se mostró en desacuerdo. Además de esto, esta investigación mostró que es indispensable abordar el aprendizaje ambiental de manera integral e interdisciplinar en la medida que estudiantes y docentes comprendieron que el ambiente no es solo la relación entre ecosistemas y su biodiversidad, es también los procesos económicos, políticos y sociales presentes en el contexto. Por otra parte, los resultados de la investigación evidenciaron que a pesar de que existen pocas estrategias innovadoras que faciliten el aprendizaje en los estudiantes, el proceso educativo debe tener como objetivo principal, formar seres humanos íntegros, responsables con el entorno y que sean tomadores de decisiones con el fin de capacitarlos y prepararlos para afrontar las problemáticas actuales.

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