Construcción de conocimiento ambiental por estudiantes de octavo grado: una práctica pedagógica sobre el flujo de energía

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito indagar sobre el tipo de práctica pedagógica que hizo posible la construcción de conocimiento ambiental (CCA) por parte de los estudiantes de octavo grado del Colegio Unidad Pedagógica de 2017 a 2019. Es de tipo cualitativo con un enfoque socio-crítico que a través de la sistematización hizo explícito los principios pedagógicos que permitieron la CCA mediante un ejercicio autobiográfico; el ordenamiento de la temática en Secuencias de Enseñanza Aprendizaje y la valoración del conocimiento ambiental construido mediante la aplicación de encuestas a estudiantes. Se concluye que los principios del Proyecto Político Educativo Institucional, el Conocimiento Didáctico del Contenido y la problematización del flujo de energía, facilitaron la construcción de conocimiento ambiental en grado octavo.

The purpose of this research was to investigate the type of pedagogical practice that made possible the construction of environmental knowledge (CCA) by the eighth grade students of the Colegio Unidad Pedagógica from 2017 to 2019. It is qualitative with a socio-educational approach. critic who through systematization made explicit the pedagogical principles that allowed the CCA through an autobiographical exercise; the ordering of the subject in Teaching-Learning Sequences and the assessment of environmental knowledge built through the application of surveys to students. It is concluded that the principles of the Institutional Educational Political Project, the Didactic Knowledge of the Content and the problematization of the energy flow, facilitated the construction of environmental knowledge in the eighth grade.