Envíos recientes

Cambio en las teorías científicas desde la visión de estudiantes de educación en la Universidad de los Andes, Venezuela

Escalona Tapia, José | 2016-07

Las concepciones son la base fundamental en el proceso educativo, con el fin de planificar acciones didácticas, necesarias para lograr cambios graduales, hacia una visión integrada de la naturaleza científica. Por ello, este trabajo estudió el cambio de concepciones sobre teorías científicas en estudiantes de educación de la Universidad de Los Andes. El enfoque de investigación-acción exigió una metodología cualitativa y descriptiva, para evaluar la incidencia de un curso con carácter progresista en la modificación de concepciones sobre teorías científicas. Las conclusiones mostraron que el curso fue importante para modificar algunas concepciones sobre las teorías científicas; las concepciones que más destacan son las positivistas; las clases apuntaladas con video resultaron ser las de mayor dinámica y discusión sobre las ciencias.

Directiva No.095 criterios para mejoramiento y aseguramiento de la calidad en la producción académica y la gestión de la investigación

| 2017-07-18

Investigación y análisis de los estilos de aprendizaje del profesorado y de sus alumnos del primer ciclo de educación secundaria obligatoria (eso) en el ámbito del c. p. r. de Laredo. Cantabria. España

Martínez Geijo, Pedro | 2011

Tomando como base el cuestionario CHAEA, de Alonso, Gallego y Honey, determinamos los Estilos de Aprendizaje del profesorado y de sus alumnos del 2º año del Primer Ciclo de Secundaria del ámbito del C.P.R. de Laredo. Aunque queríamos compatibilizar la metodología cuantitativa con la cualitativa, la dificultad de acceder al profesorado para pequeñas entrevistas u observaciones en clase, nos ha imposibilitado trabajar desde esta última perspectiva y hemos tenido que optar por la cuantitativa, quedando el campo de estudio abierto a contrastar los datos numéricos obtenidos con la realidad del interior de las aulas. Los objetivos a conseguir en las investigaciones son los siguientes: a) Determinar cuales son los Estilos de Aprendizaje de alumnos y profesorado del 1º ciclo de la ESO de Cantabria; b) Analizar estadísticamente los resultados obtenidos en función de las variables establecidas y extraer las conclusiones oportunas; c) Verificar si existe relación entre Estilos de Aprendizaje del profesorado y de los alumnos.