Envíos recientes

Adopting sustainability competence-based education in academic disciplines: Insights from 13 higher education institutions

Lozano, Rodrigo | 2021

Higher Education Institutions (HEIs) have been incorporating sustainability into education and curricula, where recent research has focussed on sustainability competences, pedagogical approaches, and how to connect them, generally on a single HEI. The process of integrating sustainability into education based on curricula assessment has been explained using adoption of innovations; and has the potential to explain the process of developing competences through pedagogical approaches. The aim of this paper is to investigate this process at academic discipline level. An online survey was developed to investigate teaching sustainability competences in 13 HEIs, from which 678 responses from educators were obtained. The competences and pedagogical approaches from the responses were ranked, and then the connections between the competences and pedagogical approaches per discipline were analysed using a correlations-based framework, from which three disciplines groups were created. The groups were categorised using diffusion of innovations theory, which indicated that some disciplines are more innovative than others in adopting sustainability competence-based teaching. The results are used to propose two frameworks to better understand the adoption of sustainability competence-based teaching: (a) the D-RAPID framework; and (b) the Disciplinary Multi-dimensional Sustainability Influence Change for Academia (D-MuSICA) memework. The adoption of sustainability competence-base education must expand from a single HEI perspective to a disciplinary collaborative one spanning many HEIs, where academic disciplines should learn from each other's insights and mistakes and provide students with more transdisciplinary skillsets to make societies more sustainable.

La calidad total y su influencia en la educación

Zuluaga, Ramiro | 1998-10

Ciencias del deporte en la U.D.C.A.: una realidad tangible

Ordoñez, Nestor | 1998-03

La enseñanza de la geometría analítica en la educación media

Aroca Araújo, Armando | 2019-01

The research problem was to understand the why of the teaching of a set of topics that characterized a grade 10 Analytical Geometry course during a given period. The objective of this investigation was then to describe and analyze why the selection of said set of topics characterized the case study. To achieve this goal it was necessary to do ethnographic research in a classroom of a public educational institution located in northern Colombia. The methodology used responded to two moments: 1) A non-participant observation and its respective audiovisual record and transcript of 14 class sessions and the revision of notebooks and 2) The analysis of the information obtained in the previous moment led to the use of a methodology of bibliographic and documentary reviews on curricular development in the international and national context of the teaching of Analytical Geometry in secondary education to relate the analysis of why of the teaching of the set of topics with the aspects that emerged from said review. At the end it is contributed to the discussion about what could be the course of Analytical Geometry of grade 10.

Estilos de aprendizaje de estudiantes del Instituto Tecnológico de Mexicali, México y la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Amado Moreno, María Guadalupe | 2011

Con el propósito de identificar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el aprovechamiento académico de estudiantes de dos instituciones de educación superior de América Latina, se presenta la primera parte de un proyecto; en esta se exploraron los estilos de aprendizaje que tienen los estudiantes de nuevo ingreso del Instituto Tecnológico de Mexicali, México y de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, sede Tunja en el semestre 2008-2. Para conocer los estilos de aprendizaje se aplicó el cuestionario de Richard M. Felder y Barbara A. Soloman de la Universidad Estatal de Carolina del Norte, que permite saber que tan activo, reflexivo, intuitivo, sensorial, verbal, auditivo, secuencial y global es una persona. Los resultados indican que la diferencia más notable en los estilos de aprender de los estudiantes del Instituto Tecnológico de Mexicali, México y de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, sede Tunja, se presentó en los estilos de aprender sensorial e intuitivo. Al hacer la comparación, los estudiantes del ITM son 77% sensoriales y los de la UPTC 27%, a su vez los estudiantes de la UPTC son 73% intuitivos y los del ITM 23%. Al comparar los estilos de aprender exclusivamente de los estudiantes de ingeniería de ambas instituciones no se observaron diferencias notables.

Estilos de aprendizaje e inteligencia emocional. Una nueva perspectiva en la docencia universitaria desde la didáctica en la expresión musical

De Moya Martinez, María del Valle | 2010

Se ha demostrado que la forma de aprender está muy relacionada con aspectos de la personalidad, y que cada persona posee un etilo predominante en la forma de adquirir conocimientos, utilizando estrategias particulares para mejorar su aprendizaje. Desde el punto de vista a pedagógico, potenciar la inteligencia emocional contribuye a que el alumno desarrolle un grado de autoestima y aprenda a valorar sus puntos fuertes y a tratar de mejorar aquellos deficitarios.

Los estilos de aprendizaje una propuesta pedagógica

Alonso García, Catalina M | 2011

Cuando hace años comenzamos el trabajo de investigación sobre los estilos de aprendizaje no podíamos imaginar que hoy nos podríamos reunir aquí, tantos docentes, de tantos países diferentes y de todos los niveles educativos, para seguir el camino y las lineas de investigación futura que entonces aventurábamos como un deseo. Deciamops ayer que la teoria de estilos de aprendizaje era un enfoque fecundo y practico en el esfuerzo por mejorar los procesos de enseñanza- aprendizaje. Podía aplicarse a alumno de todas las edades y ala docencia de cualquier materia o contenido.

Estilos de aprendizaje y hemisfericidad cerebral: su correspondencia en los estudiantes de ingeniería

González Chávez, Guadalupe Ángel | 2011

La enseñanza de la ingeniería ha cambiado muy poco en los últimos años, permaneciendo ajena (con algunas excepciones) a la incorporación de nuevas metodologías de enseñanza. Una de las metodologías incorporadas en años recientes a la enseñanza es la teoría de estilos de aprendizaje. Existe un gran número de teorías de estilos de aprendizaje que se han incorporado a la enseñanza en general y en menor medida a la enseñanza de la ingeniería. El Sistema 4MAT es un sistema que combina las teorías de estilos de aprendizaje y los estudios sobre las formas de percibir y procesar la información en función de la hemisfericidad cerebral del individuo. En este trabajo se presenta el resultado de investigar la correspondencia entre el estilo de aprendizaje y la hemisfericidad cerebral del individuo, ampliando los resultados obtenidos a nivel de educación básica por la autora del Sistema 4MAT, tomando como caso de estudio a estudiantes de ingeniería de la Unidad Profesional Interdisciplinaria en ingeniería y tecnologías avanzadas del Instituto Politécnico Nacional de México (UPIITA).

Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en las modalidades de bachillerato

Adán León, María Isabel | 2011

Conscientes de la complejidad que para el profesorado supone traducir en la práctica un modelo didáctico que responda a sus propias Estrategias de aprender y a las del alumnado que tiene delante es por lo que, a lo largo de estas páginas, se analiza y propone un modelo de intervención pedagógica a partir de los Estilos de Aprendizaje del alumnado de Bachillerato. La revisión bibliográfica realizada nos permite afirmar que la información procedente de los Estilos de aprendizaje, facilita a alumnos y profesores indicaciones para adecuar la ayuda pedagógica a sus necesidades intelectuales, afectivas y sociales con el fin de contribuir al autodiagnóstico, control y regulación del proceso de aprendizaje del alumno. Y, esto es así porque, los Estilos de aprendizaje están vinculados, por igual, al principio de atención a la diversidad, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y a la orientación vocacional, en una etapa crucial como el Bachillerato donde el alumnado debe lograr una autonomía a todas luces imprescindible para su futuro académico y profesional. Esta propuesta va dirigida a facilitar a los tutores, indicaciones generales sobre el diagnóstico de los Estilos y la creación de un marco de reflexión tutorado, de forma individual y en pequeño grupo, en el que los alumnos tomen conciencia de sus propios recursos de aprendizaje, revisen los aspectos más necesitados de optimización, reflexionen sobre su propio proceso de aprendizaje, en función de los requerimientos del entorno académico y social, potenciando no sólo un mayor rendimiento académico, en términos de notas, sino un abanico más amplio de recursos de aprendizaje.

Estrategias de enseñanza aprendizaje para fortalecer la participación en el proceso de formación de los estudiantes de enfermería con problemas de timidez

Carreño Sepulveda, Lina Viviana | 2013

La timidez es la inhibición que se manifiesta a nivel social, físico e intelectual, se evidencia por deficiencias en la comunicación y se hace visible en el proceso de aprendizaje, principalmente cuando se va a comunicar.Esta monografía describe estrategias de enseñanza y aprendizaje para fortalecer la participación en el estudiante que tiene problemas de timidez. El temaes poco estudiado y es escasala documentación frente a las estrategias de aprendizaje que disminuyen la timidez. Se amplió la búsqueda en los factores que afectan la participación y que llevan a la timidez,las estrategias pedagógicas de enseñanza-aprendizaje y a los mecanismos de evaluación.La recolección de la Información se realizó a través de la búsqueda sistemática en bases de datos de Ciencias de la salud como: PROQUEST, MD CONSULT, SCIELO: Scientific Electronic Library Online, EBSCO, AQUICHAN y NURSING CONSULT.Se encontraron 14 artículos relacionados con timidez y18 artículos que hablan de participación, se sistematizó, se organizó la información en una base de datos de Excel y se analizó la información mediante el software Atlas Ti. Los hallazgos de la revisión bibliográfica muestran que las metodologías más utilizadas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje son: la participación en grupo, estrategias didácticas como: socio dramas, foros, juegos, etc y el aprendizaje visual, los estudiantes de enfermería son independientes y autónomos, lo que permite elegir una alternativa, para resolver un problema, este proceso muchas veces es afectado por la timidez debido a la sensación de impotencia y temor a arriesgarse o equivocarse.

Estrategias metodológicas para la enseñanza de ética y bioética en Programas de Enfermería

Sánchez Palacios, Sully Yuseth | 2011

Los cambios culturales, sociales y políticos actuales, resultado de los avances tecnológicos y la globalización del conocimiento, han desatado un gran deterioro en los principios éticos y morales que deben sustentar el ejercicio de la profesión de enfermería. En este sentido, se considera que las instituciones universitarias juegan un papel fundamental en la ejecución y puesta en práctica de diversos mecanismos que garanticen la formación ética de los profesionales de enfermería. El objetivo de este trabajo fue identificar las estrategias metodológicas utilizadas en la enseñanza de la ética y bioética en programas de pregrado de Enfermería, y la importancia de las estrategias de evaluación en el proceso enseñanza aprendizaje. Para la realización del mismo, se adoptó el diseño de tipo descriptivo de carácter monográfico con revisión de literatura a través de bases de datos, revistas indexadas, textos y monografías, relacionadas con el tema. Como resultado se presenta una compilación de las estrategias metodológicas más utilizadas en el proceso de enseñanza de la ética y la bioética; así como el conocimiento de las estrategias de evaluación que permitan valorar el aprendizaje de los estudiantes

Generación de réplicas anatómicas del sistema ventricular encefálico humano mediante técnica de inyección corrosión

Peralta Pineda, Edison | 2015-01

The anatomical study of the human brain ventricular system has been developed through theoretical components and illustrative premises. The difficult access to the wells and the limited availability of brain parts in medical schools, make the a priori contact with its anatomic architecture and three-dimensional structure, deficient in courses of first and second year of human medicine. The anatomical cavities are replicated from molds made with polyester resin which is implemented as a technique for study of complex anatomical structures such as the ventricular system, since its anatomical description presents difficulties in the comprehension of neuroscience; therefore currently the use of neutral resins as polymer for anatomical replicas has been implemented. They exhibiting a number of special characteristics such as pliability, conservation of structure, durability, low cost, low toxicity and the holder so, when subjected to low pressures. In this study brain replicas were generated from molds, provided by corrosion and injection, supplemented with plaster casts supported on polyester resin. The cavities of the brain ventricular system were obtained in three dimensions, keeping the initial anatomical contours of the replica of the ventricular system as a final result. The pieces were of good quality, being a useful as an appropriate tool for understanding the neuroanatomy, avoiding brain damage during handling, optimizing learning environments and improving the availability of anatomical parts in medical schools.

Identificar la lateralidad en niños de 2 a 5 años del instituto recreación y deportes de Tunja (IRDET) aplicando el test de harris

Duarte Hernández, Francisco Javier | 2020-07

Introduction: This research seeks to improve early development processes in children, aged 2 to 5 years, evaluating the strategies for improving laterality, which they advance within the institution and configuring innovative techniques. Course Objective: To improve the laterality in children between two and five years old from the Institute of Recreation and Sports in Tunja-Boyacá (IRDET) using the Harris Test of lateral dominance as a strategy of early identification. Methodology: This study is a qualitative approach. The methodology used was the investigation action. The research was carried out in 84 children (40 girls, 44 boys) from the Psychomotor Development Program belonging to the IRDET. To achieve the goal of this study, the test was applied in four groups according to the age, gender, and physical education in this order: 1.- 2/3 years; 10 girls, 13 boys; 2.- 3/4 years; 16 girls, 11 boys; 3.- 4/5 years; 7 girls, 11 boys; 4.- 5/6 years; 7 girls, 9 boys; Results: The Harris test was applied individually to each child, to study their different psychomotor skills were made different tests about the upper laterality (10 hand tests), lower laterality (10 feet tests), hearing (3 ears tests) and visual (3 eyes tests). Conclusions: Showed that children have different degrees of laterality according to psychomotor skills. In other words, the children of two years old have different laterality trends in comparison with children from four and five years old. In this study is argued, the relationship between the age and the laterality development of the children from the Psychomotor Development Program belonging to the IRDET.

Investigando: estilos de aprendizaje en escolares de segundo ciclo básico

Vilchez Cea, Juana | 2011

Los estilos de aprendizaje han sido tema de estudio en el campo de la educación y han servido para iniciar cambios significativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La presente investigación se aplicó mediante un estudio para evaluar los estilos de aprendizaje a los alumnos de 5° a 8° del colegio Gabriel González Videla al año 2010, teniendo en cuenta para este caso la forma como seleccionan la información y específicamente las características de los sistemas de representación auditivo, kinestésico y visual.

Moverse es un cuento, interdisciplinariedad de la educación física

Castillo Ruíz, Mayra Alejandra | 2020-07

Introducción: Moverse es un cuento, es una investigación que presenta los procesos de transformación de las prácticas de enseñanza de una docente investigadora que orienta el área de Educación física; cambios evidenciados en la reflexión sistemática de la planeación, la intervención y la evaluación del saber, hacer y ser en y desde el aula. Se plantean como objetivos: Mejorar las prácticas de enseñanza y evidenciar cómo desde el área curricular, bajo una mirada interdisciplinar, se fortalecen las competencias comunicativas de los estudiantes de quinto grado del colegio Grancolombiano IED. Metodología: La investigación se inscribe bajo el enfoque cualitativo y la perspectiva metodológica de la Investigación acción educativa. El proceso de indagación fue deconstructivo y reconstructivo. Inició con la descripción de la “preocupación temática” ante los bajos niveles del desempeño comunicativo de los estudiantes, seguido de la adopción de la metodología crítica y transformadora de los momentos de reflexión y la heteroevaluación continua de un par académico (Lesson Study) sobre la práctica de enseñanza a través de: la observación sistemática de la planeación, la intervención y la evaluación; el diseño y la implementación interdisciplinar de la estrategia estético-corporal: Cuento motor; y la documentación y el análisis de las narrativas corporales, orales y escritas. Resultado de la investigación: Se logra la comprensión pedagógica y ética de la acción educativa entre la docente, el saber y los estudiantes. Conclusiones: Se logra la transformación y mejoramiento de las prácticas de enseñanza de la educación física y al ser un área interdisciplinar permitió fortalecer las competencias comunicativas en los estudiantes.

Organización de la investigación en las instituciones de educación superior

Anzola Montero, German | 1999-07

Preferencias de Estilos de Aprendizaje en estudiantes universitarios de Historia de España, Italia y Alemania

Massimino Amoresano, Laura | 2011

Esta investigación forma parte del curso de doctorado “Estilos de Aprendizaje, Estilos de Enseñanza en la era tecnológica”. Como tal, pretende ser un estudio de aproximación en este campo que podría derivar en un proyecto de investigación más amplio según los datos que se obtengan del mismo. Considero que esta investigación cobra sentido dentro del marco histórico, social y político en el que nos encontramos como miembros de la Unión Europea. Se ha conseguido una plena unión económica; las fronteras nacionales convergen en un marco geográfico más amplio donde se habla de Europa no ya en singular, sino como la unión de todas las culturas que la componen; Se camina hacia un marco jurídico común y hacia sistemas educativos igualitarios y unificados que se están poniendo en funcionamiento según la programación del Proceso de Bologna (por ejemplo, el sistema de créditos ECTS o los Postgrados Oficiales). Por ello, creo importante ahondar en las diferencias o similitudes que podemos encontrar en los estilos de enseñanza y aprendizaje de los diferentes países, porque es precisamente la educación el vehículo de formación de los ciudadanos que integramos la Unión Europea y dicha unión no podrá ser completa hasta que no conozcamos y respetemos las semejanzas y diferencias nacionales.

Una propuesta metodológica en etnomatemáticas

Aroca Araújo, Armando | 2008-01

This paper presents the synthesis of a methodological proposal in ethnomathematics as a result of three years of research, whose primary objective was to develop a plan for teaching geometry to the Arhuacos indians of the Sierra Nevada de Santa Marta, Colombia, taking into account the mathematical thinking which is included in the weaving of their “mochilas” and the relationship with their culture and history. The title of the research work is “A proposal for teaching geometry from a cultural perspective. Case Study: Indigenous Arhuaca Community. Sierra Nevada of Santa Marta, Colombia”. This methodology provides some guidelines to take into account when choosing the literature and the objective of ethnomathematic studies, and a way to determine the social and cultural meanings of such an object (basic inquiry of ethnomathematics). It also shows a way of how such an object could be mathematically analyzed and a general form of transposing didactically these research findings in different cultural contexts. Accordingly, this research is a new alternative for undergraduate and graduate students and researchers who are interested in ethnomathematics.

Uso de la química computacional como herramienta para la enseñanza de la química en institutiones educativas

Patiño Soriano, Dennis Tatiana | 2017

Este proyecto busca dar a conocer la química computacional entre estudiantes y profesores de química, de educación básica o primeros semestres de educación superior, a partir del modelamiento de estructuras en tres dimensiones y la ejecución de cálculos sencillos para determinar propiedades químicas y físicas de algunos compuestos. La diferencia respecto a como se hace tradicionalmente es que la propuesta presentada no involucra el uso de reactivos. Se estudiaron teoricamente las propiedades termodinámicas de indicadores ácido-base y ácidos orgánicos de bajo peso molecular utilizando los paquetes computacionales GAMESS, MOPAC y GAUSSIAN para luego calcular la constante de acidez con algunos de los ciclos termodinámicos reportados en literatura. Estos sistemas se estudiaron con tres niveles de teoría buscando reproducir las condiciones usadas por varios autores. Sin embargo, no arrojaron resultados satisfactorios.