Envíos recientes

Ciencias del deporte en la U.D.C.A.: una realidad tangible

Ordoñez, Nestor | 1998-03

¿Cómo debe ser el curriculum en un programa de formación universitaria?

Sandoval, Jorge H. | 1998-03

La flexibilidad pedagógica

Caicedo López, Humberto | 2005-07

The meaning of the flexibility concept is presented and its implications in higher education. The importance of using an educational flexible approach is discussed and a description is made of the factors and aspects that characterize the educational flexible model.

Impacto de las tecnologias de la información y la comunicación (tic) En el rol del docente y discente en la educación virtual

Zambrano, William Ricardo | 2006-01

The ¡mplementation of information and communication technologies (TIC) is questioned within the higher education in Colombia, as a meditative tool in knowledge acquisition, help in the learning process and incidence in the personal and professional development of the person. A critical and prospective look at the impact of the TIC in the professors and student’s role, its new spaces of Communications, its limitations and its implications in the transformaron of the educational practice to accomplish the academic excellence within virtual education is made. To achieve this goal an academic course, orientated by the author, denominated "Audiovisual production" was chosen from Ü.D.CA's Commercial Engineering Program. Referential points of the technological impacts were taken in order to show some articulations between the students and the professor role within the virtual environments and their role in the creation and spreading process of the information and knowledge. A methodology was adopted to allow planning, evaluation and data and information procurement to establish the TIC's impact, showing as conclusions the adoption of new educational paradigms, information and socialization of knowledge, modern pedagogical and methodological ways and new ¡nteraction and communication forms.

Impacto de las tecnologías de información y comunicación (Tic) en la educación superior

Zambrano, William Ricardo | 2006-07

Este estudio presenta una revisión de las líneas de investigación que han analizado y evaluado la utilización de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación superior. El estado del arte se centra en tres partes. La primera presenta una retrospectiva de estudios sobre la incorporación y uso de la tecnología educativa universitaria, qué condiciones y en qué contextos funciona, qué metodologías se emplearon y a qué conclusiones se llegó. La segunda relaciona y cohesiona los resultados de los mismos trabajos para responder a la hipótesis planteada. La tercera realiza un análisis y comparación respecto a la investigación sobre el impacto de las TIC en la educación superior frente a estudios adelantados sobre el tópico, con el fin de articular y vislumbrar nuevas perspectivas pedagógicas y tecnológicas. Para ello, se utilizó el método cualitativo por su descripción, argumentación e interpretación, lo cual facilitó la recolección de información y datos estadísticos para fundamentar el análisis en función del contexto nacional e internacional y así clasificar, organizar, describir, codificar y protocolizar las investigaciones realizadas. El estudio deja como conclusión la formulación de nuevas líneas de investigación que fortalecerán la Sociedad de la Información y del Conocimiento de acuerdo a los cambios generados por la globalización educativa universitaria, entre ellas: impacto tecnológico en redes sociales virtuales; actualización conceptual y metodológica; importancia de las TIC en el aprendizaje y concepciones, prácticas, retos y desafíos de la innovación tecnológica en la educación superior.

Internacionalización de la educación en Colombia. El caso de la U.D.C.A.

Cardoso Arango, Ximena | 2004-01

La globalización es y será un determinante en la educación superior para que las universidades incorporen en sus procesos de formación la dimensión internacional, siendo la plataforma para que los nuevos profesionales puedan participar de manera exitosa en un contexto cada vez más interdependiente. En Colombia, la creación de la Red de Cooperación Internacional liderada por ASCCIN, ha consolidado mayores opciones y estrategias de cooperación local e internacional. La internacionalización debe corresponder a un proceso multifacético omnipresente en cada una de las funciones universitarias e igualmente incorporando sistemas de evaluación que garanticen su calidad. De ahí la importancia de fortalecer la presencia de la Ü.D.C.A. en redes y en asociaciones internacionales relacionadas con la docencia, la investigación y la extensión. En la Ü.D.C.A. la internacionalización es parte fundamental de su Proyecto Educativo Institucional y se ha establecido los derroteros a seguir, con el apoyo y liderazgo de instancias de dirección académico - administrativas. En la actualidad es claro para la Ü.D.C.A. que las actividades internacionales no corresponden únicamente a la movilidad de estudiantes y de profesores - investigadores hacia universidades del exterior, sino que es el incorporar nuevos diseños de programa académicos y planes de estudio a la dimensión internacional, permitiendo el dominio de idiomas extranjeros y facilitando el uso de nuevas tecnologías. La proyección de nuestra universidad en el extranjero, a partir de nuevas alianzas y consolidando los convenios de cooperación internacionales, constituye un importante paso de la Ü.D.C.A. en la estrategia de la internacionalización, ubicándola al nivel de las universidades más competitivas tanto de Colombia como del mundo.

Las Investigaciones en pedagogía de la educación superior: un instrumento para el cambio

Cabrera Morillo, Luz Marina | 1998-10

La investigación sobre diagnostico de los estilos de aprendizaje en la enseñanza superior

Marín Gracia, M. Ángeles | 2011

La abundante literatura que se ha generado en las últimas dos décadas sobre el constructo de Estilos de Aprendizaje en la Enseñanza Superior, plantea la necesidad de clarificar los diferentes presupuestos teóricos y metodológicos desde los que se han realizado las diferentes investigaciones. En este trabajo se analizan los trabajos de distintos autores europeos y americanos con relación a este constructo, las clasificaciones efectuadas por ellos y se propone una nueva clasificación. Por último se presenta el trabajo de Vermunt y colaboradores sobre los Estilos de aprendizaje englobados dentro de los modelos contextuales de Enfoques de aprendizaje.

La investigación sobre el diagnóstico de los estilos de aprendizaje en la enseñanza superior

Marín Gracia, María Ángeles | 2011

La abundante literatura que se ha generado en las últimas dos décadas sobre el constructo de Estilos de Aprendizaje en la Enseñanza Superior, plantea la necesidad de clarificar los diferentes presupuestos teóricos y metodológicos desde los que se han realizado las diferentes investigaciones. En este trabajo se analizan los trabajos de distintos autores europeos y americanos con relación a este constructo, las clasificaciones efectuadas por ellos y se propone una nueva clasificación. Por último se presenta el trabajo de Vermunt y colaboradores sobre los Estilos de aprendizaje englobados dentro de los modelos contextuales de Enfoques de aprendizaje.

Lectura y escritura en la universidad: contribución para reconstruir una historia

Salazar Sierra, Adriana | 2015-12

Este artículo de investigación presenta los resultados del análisis general de 34 experiencias en lectura y escritura en educación superior en Colombia, realizado a partir de un estudio exploratorio, entre 2008 y 2010, en el marco de la Red de Lectura y Escritura en Educación Superior (REDLEES). Este estudio surge como una necesidad de hacer balance y reconstruir la historia sobre las motivaciones iniciales que movieron a varias universidades colombianas a crear diferentes asignaturas y programas para fortalecer procesos de lectura y escritura de los estudiantes. Como resultado, se confirman la tendencia a diseñar asignaturas con carácter remedial, los esfuerzos individuales y no institucionales y la concepción de la lectura y la escritura como habilidades.

Organización de la investigación en las instituciones de educación superior

Anzola Montero, German | 1999-07

Programa nacional que incentive el ahorro para acceder a la educación superior privada en México

Rodríguez Magaña, Alejandro | 2020-01

Actualmente, las familias mexicanas utilizan créditos educativos para acceder a la educación superior privada, porque no cuentan con los ingresos suficientes para costear las matrículas y los gastos adicionales o si los tienen, habiendo educación pública gratuita, consideran un lujo educarse en universidades privadas. El objetivo de esta reflexión fue buscar una opción que incentive el ahorro y promueva la profesionalización de los jóvenes, sin necesidad de endeudarse. Para esto, se recolectó información secundaria y se desarrolló un modelo de regresión, con el fin de establecer qué variables son significativas para las familias mexicanas y, de esta forma, poder plantear una propuesta de ahorro. Una familia de escasos recursos difícilmente puede exhibir las garantías económicas de un crédito y, apenas, puede ahorrar lo suficiente para realizar estudios universitarios, cuando tiene necesidades básicas por cubrir. Por este motivo, se propone un programa nacional de ahorro educativo, que permita a las familias planear, a largo plazo, la captación de capital para la profesionalización de sus hijos, destinando una fracción de sus ingresos, desde que sus hijos son pequeños para que, al iniciar sus estudios universitarios privados no requieran pagar tasas de interés, que reduzcan su poder adquisitivo en el futuro.