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La educación ambiental desde el desarrollo humano: el camino hacia la construcción de estilos de vida sostenibles en niños de básica primaria

Sierra Fonseca, Dayanny Lizeth (Maestría en Educación Ambiental, 2017)

The high consumption of goods and services that are negative for the environment, which generates an overexploitation of natural resources and pollution of ecosystems. This is associated, at least to the modern populations ...
Las representaciones sociales sobre los murciélagos y su aporte a la educación ambiental con niños de primaria

Galeano Carantón, Diana del Pilar (Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2018Facultad de Ciencias Ambientales y de la SostenibilidadMaestría en Ciencias Ambientales, 2018)

Se presenta un análisis de las representaciones sociales de estudiantes de dos instituciones educativas una urbana y otra rural, acerca de los murciélagos, para generar estrategias de educación ambiental enfocadas a su ...
Secuencia de enseñanza aprendizaje : estrategia para fortalecer los comportamientos proambientales en los niños del grado cuarto de la I.E.D. Bicentenario Sede San Andrés del Municipio de Funza

Beltrán Beltrán, Nancy Esperanza (Maestría en Educación Ambiental, 2018)

La investigación consistió en implementar una secuencia de Enseñanza Aprendizaje (SEA) para modificar comportamientos y conductas frente al ambiente. Para ello, se buscó fortalecer reglas proambientales en los estudiantes ...
Secuencia de enseñanza aprendizaje para la construcción de una cultura ambiental a través del valor de la responsabilidad en estudiantes del grado sexto en la Institución Educativa Departamental Bicentenario del Municipio de Funza

Beltrán Beltrán, Maria Rosalba (Maestría en Educación Ambiental, 2018)

El estudio de la responsabilidad ambiental implica una mirada axiológica sobre la relación hombre-naturaleza: las actuaciones humanas frente a los recursos, elementos y situaciones. Las condiciones ambientales no solo se ...

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La educación ambiental desde el desarrollo humano: el camino hacia la construcción de estilos de vida sostenibles en niños de básica primaria
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Sierra Fonseca, Dayanny Lizeth | 2017

The high consumption of goods and services that are negative for the environment, which generates an overexploitation of natural resources and pollution of ecosystems. This is associated, at least to the modern populations by the development, which has led to the generation of a consumerist company, and to the tendencies of excessive and unnecessary consumption of goods and services. As a consequence, the environmental heritage has been uncontrollably degraded, natural resources are being depleted, ecosystems are being altered and pollution levels have increased rapidly. In relation to this, Bordali (1993), states that before the industrial revolution (1760-1840) there is a harmony between nature and the production processes carried out by the human being. However, with the emergence of technology and industry, as a consequence it begins to be lost, because it begins to intervene drastically nature and to generate alterations on the environment (Bordali A., 1993). In this sense, the environmental problem that the world suffers is a question of development. With reference to the foregoing, in the case of Colombia, in accordance with the Colombian Environmental Information System (SIAC, 2016), with respect to water consumption and generation of liquid waste, with high water demand registration (35.987 Mm3) and a deterioration of its quality due to a high net load of contaminants potentially discharged to water bodies (3726,517 t / year). With regard to the occasional effects on the soil resource associated with its use, erosion degradation of 40% of the continental surface of Colombia (45,377,070 ha) was recorded as impacts. Why it is necessary to develop research in Colombian territory. The response to the aforementioned environmental problems is usually addressed from environmental education through a resolutive current, as explained by Sauve "informs or to lead the information on environmental problems, as well as how to help solve problems" (Sauve, 2004) , with this, environmental education has been oriented to prioritize activities to mitigate the problem by promoting actions to clean rivers, taking waste and clean streets, among other things, as evidenced by the projects carried out in schools in Colombia . Which indicates that environmental education has focused on the symptom of the symptom, for what reason, this research focused on studying the trunk of it: environmental education for the construction of sustainable lifestyles in children. In this way, to respond to the next question, is there an influence of environmental education from the development processes on a human scale in the construction of sustainable lifestyles? For this purpose, the following was taken as a case study: the relationship between human scale development and environmental education for the construction of lifestyles, in primary school students of grades 3 and 4 of the San Juan de Ávila School, located in the city of Bogotá, Colombia.

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Las representaciones sociales sobre los murciélagos y su aporte a la educación ambiental con niños de primaria
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Galeano Carantón, Diana del Pilar | 2018

Se presenta un análisis de las representaciones sociales de estudiantes de dos instituciones educativas una urbana y otra rural, acerca de los murciélagos, para generar estrategias de educación ambiental enfocadas a su conocimiento y conservación. Se analizaron las RS, a partir de las dimensiones: Información, campo de la representación y actitud. Los estudiantes reconocieron las funciones de los murciélagos en los ecosistemas y los identificaron como parte importante de éstos, aunque persista la molestia frente a su morfología. Expresan gusto por actividades educativas que impliquen acción, movimiento y práctica, donde se incentive la curiosidad frente al tema de los murciélagos.

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Secuencia de enseñanza aprendizaje : estrategia para fortalecer los comportamientos proambientales en los niños del grado cuarto de la I.E.D. Bicentenario Sede San Andrés del Municipio de Funza
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Beltrán Beltrán, Nancy Esperanza | 2018

La investigación consistió en implementar una secuencia de Enseñanza Aprendizaje (SEA) para modificar comportamientos y conductas frente al ambiente. Para ello, se buscó fortalecer reglas proambientales en los estudiantes del grado cuarto de la Institución Educativa Departamental sede San Andrés. En su desarrollo se aplicó una metodología cuantitativa de corte cuasi-experimental de estudio longitudinal, que incluyó un grupo control y otro experimental. Estos pueden ser diferentes y no comparables en oposición a lo que ocurre en la investigación aleatorizada (Bono, Arnau & Blanca, 2016). Como paso exploratorio se realizó una prueba diagnóstica pretest de conductas, que valoró actitudes y comportamientos de los estudiantes del grado 402, como grupo experimental, y grado 401, como grupo control, de la Institución Educativa Bicentenario sede San Andrés. Esta se realizó antes de la aplicación de la secuencia de Enseñanza Aprendizaje (SEA). Posteriormente se realizó una evaluación de cierre. Por su parte, en la fase central se desarrolló la estrategia de implementación la SEA, donde se destacó la construcción, el seguimiento, la evaluación y la promoción de reglas proambientales a partir de las acciones de los niños en el contexto escolar. En este sentido, la investigación se construyó a partir de diferentes referentes teóricos y conceptuales relacionados con la educación ambiental, los procesos de enseñanza-aprendizaje, las secuencias didácticas, y el fortalecimiento de conocimientos, de puntos de vista y acciones individuales y colectivas en torno a la conservación y protección ambiental. Además, se hizo referencia a artículos de investigación, que ofrecían un horizonte claro hacia el objetivo de este proyecto. Se ejecutaron tres fases de investigación: En la fase I se implementó una prueba diagnóstica (valoración inicial) bajo los parámetros de la escala Likert, donde se evidenció un grado de acuerdo y desacuerdo frente a diferentes afirmaciones. En la fase II se desarrolló la estrategia de implementación de la SEA, en la que se destacó la construcción, el seguimiento, la evaluación y la promoción de reglas proambientales a partir de las acciones de los niños en el contexto escolar. Finalmente, en la fase III (valoración de efectividad de la SEA), se evaluó la implementación e impacto de la investigación a través de prueba postest

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Secuencia de enseñanza aprendizaje para la construcción de una cultura ambiental a través del valor de la responsabilidad en estudiantes del grado sexto en la Institución Educativa Departamental Bicentenario del Municipio de Funza
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Beltrán Beltrán, Maria Rosalba | 2018

El estudio de la responsabilidad ambiental implica una mirada axiológica sobre la relación hombre-naturaleza: las actuaciones humanas frente a los recursos, elementos y situaciones. Las condiciones ambientales no solo se deben asocian al avance tecnológico. Así como los procesos de globalización industrial inciden en las condiciones ambientales, también es necesario fomentar la conciencia individual y la acción personal en pro de la conservación. Para lograr este objetivo, es necesario desarrollar un proceso de intervención educativa para promover acciones que modifiquen la actuación de la sociedad, particularmente, de los estudiantes. La formación integral de los jóvenes en los diferentes niveles de educación puede generar cambios en los contextos inmediatos. La presente investigación se fundamenta en referentes teóricos y conceptuales que abordan la responsabilidad del individuo en su entorno, como componente esencial en la educación ambiental. Se empleó un diseño metodológico de enfoque cualitativo, con un diseño cuasiexperimental longitudinal, en un grupo de experimental del grado 601 (38 estudiantes, entre 10 y 14 años) y en un grupo control del grado 602 (de igual número de estudiantes). En el desarrollo del estudio se llevaron a cabo tres fases: pretest, intervención (enseñanza de la SEA) y postest, para valorar la efectividad de la SEA. El pretest y el postest se aplicó en ambos grupos, y solo en el grupo experimental se implementó la Secuencia de enseñanza aprendizaje (SEA): “Los valores y la responsabilidad de las acciones individuales y colectivas en la transformación ambiental del entorno”. En las tres fases de investigación se resaltan las condiciones y características poblacionales en torno al valor de la responsabilidad ambiental. Asimismo, en el proceso de intervención SEA, se destaca los espacios de conocimiento y reflexión sobre educación ambiental y la importancia de acciones diarias, tanto individuales como colectivas, en pro de la conservación.

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