Envíos recientes

3D rendering as a tool for cardiac anatomy learning in medical students

Casallas, A. | 2018

Introduction: Teaching cardiac anatomy, due to its complexity, is a constant challenge for professors and students. This situation has led to the creation of new pedagogical strategies, including the use of 3D rendering, to improve learning. Objective: To assess the impact of 3D rendering as a digital instrument on cardiac anatomy learning. Materials and methods: An experimental study was carried out with two groups of students from a medical program randomly selected. Each group consisted of 40 students; one was the control group (3HB) and the other, the study group (3HA). Both groups attended lectures and practices in the dissection hall of the university, that is, they received training using the traditional methodology. The control group received training using the traditional methodology, as well as instruction using anatomy atlas texts, while the 3HA group received training using the 3D Heart-tomy software, a three-dimensional virtual instrument. Results: Theoretical and practical tests were analyzed, and an opinion survey was conducted, which allowed finding that the students of the 3HA group had better academic performance in the theoretical test than the control group. Conclusion: Didactic and digital 3D media facilitate the understanding of the location of the anatomical structure, and works as a pedagogical tool, although it does not replace practices in the dissection hall.

Compuestos inorgánicos en el ambiente. Secuencia de enseñanza y aprendizaje (SEA) para desarrollar pensamiento crítico en su aprendizaje

Vega Gómez, Yessika Paola | 2020

Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada en la institución educativa Liceo Fesán de Bogotá con estudiantes de grado décimo que tuvo como propósito relacionar el currículo de la clase de Química con la educación ambiental. Se plantearon tres fases: la aplicación de un pretest, una Secuencia de Enseñanza y Aprendizaje (sea) y la aplicación de un postest. Se utilizó el test de Halpern que permitió caracterizar algunas de las habilidades de pensamiento crítico y se elaboró una sea para fortalecer los procesos argumentativos de los estudiantes de grado décimo en el aprendizaje de los compuestos inorgánicos y su impacto en el ambiente a través del desarrollo de competencias de pensamiento crítico. Esta investigación se desarrolla en relación con los ejes uno y dos del proyecto cytpencri,1 en la cual se aplican instrumentos didácticos para desarrollar el pensamiento crítico y la argumentación. Se concluye que la intervención didáctica sí promueve un cambio en las habilidades de pensamiento crítico y una relación entre la educación ambiental y el currículo de química.

Dificultades en el aprendizaje de matemáticas

Ramírez Rincón, Eliseo | 2007-01

El artículo corresponde a un avance de la investigación “Comprensión de lenguaje matemático por parte de es-tudiantes de primer semestre de Ingeniería Agronómica de la U.D.C.A al resolver problemas de matemáticas de variación”. Aborda y analiza las dificultades que tuvo un grupo de estudiantes en la clase de matemáticas al realizar un ejercicio sobre una función y sus represen-taciones.

El e-portafolios y los estilos de aprendizaje.Una experiencia en la formación inicial de maestros

Gallego Gil, Domingo J | 2011

Presentamos una experiencia realizada con el Portafolio Electrónico en la Escuela Universitaria de Magisterio ESCUNI, adscrita a la Universidad Complutense de Madrid. En una asignatura básica del plan de estudios se ha optado por una metodología activa que incluye la aplicando del recurso didáctico "portafolio electrónico en soporte digital". Se ha aplicado a cuatro grupos de primer curso del Grado de Maestro en Educación Infantil o Educación Primaria. Se han analizado los resultados académicos y su relación con los Estilos de Aprendizaje de los estudiantes. Y se ha podido apreciar cómo incide su uso en los resultados académicos obtenidos y en la satisfacción percibida por un importante número de los alumnos tras su realización. Se ha utilizado una metodología de corte cuantitativa, complementada con un análisis cualitativo, que permite no sólo describir e inferir datos sino también conocer las sensaciones que experimentan los estudiantes ante lo que para ellos es una novedad a la hora de construir su aprendizaje y en la forma de ser evaluados.

Estilos de aprendizaje e inteligencia emocional. Una nueva perspectiva en la docencia universitaria desde la didáctica de la expresión musical

Moya Martìnez, Marìa del Valle | 2011

Las tendencias pedagógicas actuales han puesto su atención en la llamada educación afectiva, una estrategia al servicio del docente para mejorar el clima del aprendizaje en el aula mediante el auto-conocimiento y uso correcto de emociones y sentimientos. Tradicionalmentela enseñanza universitaria se ha caracterizado por ofrecer una una gran cantidad de información conceptual, dejando de lado factores tan importantes como los afectivos que, sin duda,influyen notablemente en la atmosfera de clase o en el estilo de enseñar.

Estilos de aprendizaje en los estudiantes de odontología de la UACJ

Ortega Chávez, Luis Carlos | 2011

Este trabajo tiene como propósito identificar la preferencia de los estilos de aprendizaje de los alumnos del Programa de Cirujano Dentista de la UACJ. En los últimos años se han realizado variadas investigaciones sobre el estudio de los estilos de aprendizaje con el deseo de indagar las diferencias individuales de las personas cuando aprenden. Los estudios sobre los estilos de aprendizaje se han consolidado como una Teoría que facilita la comprensión del trabajo educativo y amplía la forma de cómo utilizar la Tecnología Educativa en el proceso enseñanza-aprendizaje. Se destaca de manera breve el concepto de Aprendizaje, así como sus Teorías más representativas con el fin de concebir de una forma apropiada el concepto enseñanza-aprendizaje. Un Instrumento que integra tres cuestionarios es aplicado a una muestra representativa de 201 alumnos de Odontología en sus niveles de formación profesional de principiantes, intermedios y avanzados. Los cuestionarios utilizados representan; el modelo de la Programación Neurolingüística; el que emplea la Universidad de Georgia para medir la preferencia cerebral; y el CHAEA -Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje-. Para el análisis estadístico se utilizó el SSPS versión 15.0, donde se identificó que los Estilos Auditivo, Lógico y Teórico, son los de menor uso; y los Estilos Visual, Integrado y Pragmático tienen mayor aplicabilida

Los estilos de aprendizaje:Una propuesta pedagógica para optimizar la enseñanza de las lenguas extranjeras en la licenciatura en lenguas modernas de la universidad del Quindío

Loaiza Villalba, Neira | 2011

Este artículo presenta los resultados de la investigación titulada,“Los estilos de aprendizaje: una propuesta pedagógica para optimizar la enseñanza de las lenguas extranjeras en la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Universidad del Quindío”. Dicha investigación, no experimental, transversal y exploratorio-descriptiva, se inscribe en el campo de la teoría de los estilos de aprendizaje y su aplicación como herramienta pedagógica. Su finalidad fue identificar, mediante la aplicación de los inventarios de estilos de aprendizaje del modelo de Felder y Silverman y del de Herrmann, los estilos de aprendizaje de estudiantes y, mediante el inventario de Herrmann para docentes, el estilo personal de enseñanza de profesores de los cursos básicos de inglés y francés del mencionado programa. El diagnóstico confirmó la heterogeneidad en los estilos de aprendizaje de los estudiantes y la disimilitud entre los estilos de éstos y el estilo personal de enseñanza de los docentes. Esta investigación arroja como producto algunos lineamientos que sirven para la posterior estructuración de una propuesta pedagógica de secuencias didácticas que optimice la enseñanza y el aprendizaje en este campo del saber y que puede guiar el diseño curricular a partir de las implicaciones pedagógicas que los estilos de aprendizaje de los estudiantes y el estilo personal de enseñanza de los docentes tienen para el acto educativo.

Estrategias de enseñanza aprendizaje para fortalecer la participación en el proceso de formación de los estudiantes de enfermería con problemas de timidez

Carreño Sepulveda, Lina Viviana | 2013

La timidez es la inhibición que se manifiesta a nivel social, físico e intelectual, se evidencia por deficiencias en la comunicación y se hace visible en el proceso de aprendizaje, principalmente cuando se va a comunicar.Esta monografía describe estrategias de enseñanza y aprendizaje para fortalecer la participación en el estudiante que tiene problemas de timidez. El temaes poco estudiado y es escasala documentación frente a las estrategias de aprendizaje que disminuyen la timidez. Se amplió la búsqueda en los factores que afectan la participación y que llevan a la timidez,las estrategias pedagógicas de enseñanza-aprendizaje y a los mecanismos de evaluación.La recolección de la Información se realizó a través de la búsqueda sistemática en bases de datos de Ciencias de la salud como: PROQUEST, MD CONSULT, SCIELO: Scientific Electronic Library Online, EBSCO, AQUICHAN y NURSING CONSULT.Se encontraron 14 artículos relacionados con timidez y18 artículos que hablan de participación, se sistematizó, se organizó la información en una base de datos de Excel y se analizó la información mediante el software Atlas Ti. Los hallazgos de la revisión bibliográfica muestran que las metodologías más utilizadas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje son: la participación en grupo, estrategias didácticas como: socio dramas, foros, juegos, etc y el aprendizaje visual, los estudiantes de enfermería son independientes y autónomos, lo que permite elegir una alternativa, para resolver un problema, este proceso muchas veces es afectado por la timidez debido a la sensación de impotencia y temor a arriesgarse o equivocarse.

Estrategias metodológicas para la enseñanza de ética y bioética en Programas de Enfermería

Sánchez Palacios, Sully Yuseth | 2011

Los cambios culturales, sociales y políticos actuales, resultado de los avances tecnológicos y la globalización del conocimiento, han desatado un gran deterioro en los principios éticos y morales que deben sustentar el ejercicio de la profesión de enfermería. En este sentido, se considera que las instituciones universitarias juegan un papel fundamental en la ejecución y puesta en práctica de diversos mecanismos que garanticen la formación ética de los profesionales de enfermería. El objetivo de este trabajo fue identificar las estrategias metodológicas utilizadas en la enseñanza de la ética y bioética en programas de pregrado de Enfermería, y la importancia de las estrategias de evaluación en el proceso enseñanza aprendizaje. Para la realización del mismo, se adoptó el diseño de tipo descriptivo de carácter monográfico con revisión de literatura a través de bases de datos, revistas indexadas, textos y monografías, relacionadas con el tema. Como resultado se presenta una compilación de las estrategias metodológicas más utilizadas en el proceso de enseñanza de la ética y la bioética; así como el conocimiento de las estrategias de evaluación que permitan valorar el aprendizaje de los estudiantes

Identificación de los estilos de aprendizaje y propuesta de orientación pedagógica para estudiantes de la universidad Austral de Chile

Chrismar Parejo, Ana Maria Von | 2006

Los nuevos enfoques pedagógicos entregan al estudiante un rol activo en los procesos de aprender. El docente se constituye en un facilitador que interviene y colabora en los procesos de aprendizaje tanto individuales como del grupo. En este sentido, surge como una herramienta pedagógica valiosa tanto para el alumno, como para el docente el conocimiento de las estrategias de aprendizaje. Desde el punto de vista de una propuesta pedagógica el modelo de estilos de aprendizaje de Kolb, es altamente aceptado. Así se plantea el estudio de los estilos de aprendizaje de los estudiantes de la Universidad Austral de Chile mediante la aplicación del cuestionario de estilos de aprendizaje (CHAEA) validado por Honey y Alonso. Se aplicó el cuestionario CHAEA, a 156 alumnos de la UACH, con dos formas de aplicación, electrónica y presencial. Ambas formas de aplicación resultaron equivalentes con una correlación de 0,9251. Se realiza un estudio del comportamiento de la población, con lo que se desarrollan tablas de interpretación ajustadas a nuestra realidad. Con los baremos determinados, se establecen las características grupales correspondientes a cinco carreras. Los alumnos de la carrera de tecnología médica presentaron similar disposición por todos los estilos. Los estudiantes de bioquímica y los de química y farmacia, demostraron un menor desarrollo del estilo pragmático. Los alumnos de medicina veterinaria se caracterizaron por una baja preferencia por el estilo reflexivo e ingeniería comercial, se diferenció de las demás carreras por una alta prevalencia de alumnos activos y pragmáticos. Para completar el ciclo de aprendizaje se desarrollo una unidad didáctica, sobre estilos.

Identificar la lateralidad en niños de 2 a 5 años del instituto recreación y deportes de Tunja (IRDET) aplicando el test de harris

Duarte Hernández, Francisco Javier | 2020-07

Introduction: This research seeks to improve early development processes in children, aged 2 to 5 years, evaluating the strategies for improving laterality, which they advance within the institution and configuring innovative techniques. Course Objective: To improve the laterality in children between two and five years old from the Institute of Recreation and Sports in Tunja-Boyacá (IRDET) using the Harris Test of lateral dominance as a strategy of early identification. Methodology: This study is a qualitative approach. The methodology used was the investigation action. The research was carried out in 84 children (40 girls, 44 boys) from the Psychomotor Development Program belonging to the IRDET. To achieve the goal of this study, the test was applied in four groups according to the age, gender, and physical education in this order: 1.- 2/3 years; 10 girls, 13 boys; 2.- 3/4 years; 16 girls, 11 boys; 3.- 4/5 years; 7 girls, 11 boys; 4.- 5/6 years; 7 girls, 9 boys; Results: The Harris test was applied individually to each child, to study their different psychomotor skills were made different tests about the upper laterality (10 hand tests), lower laterality (10 feet tests), hearing (3 ears tests) and visual (3 eyes tests). Conclusions: Showed that children have different degrees of laterality according to psychomotor skills. In other words, the children of two years old have different laterality trends in comparison with children from four and five years old. In this study is argued, the relationship between the age and the laterality development of the children from the Psychomotor Development Program belonging to the IRDET.

Impacto del uso de entornos virtuales de aprendizaje para la enseñanza de neuroanatomía en estudiantes de medicina

Quijano Blanco, Yobany | 2010-07

The teaching of neuroanatomy, because of its complexity and length represents a constant challenge for teachers and stu-dents, which has promoted the creation of new pedagogical strategies in order to facilitate its learning. In this study, we selected two groups: one (study) comprising 37 students and the other one (control) of 29 students. The control group was trained following the traditional methodology of teaching, six weekly hours consisting of lectures and four hours of practice in the amphitheater. The study group was trained using b-learning, consisting of six weekly hours of lectures, two hours of practice in the amphitheater and two hours of virtual pedagogi-cal strategy, concept maps, study guides and computer images of neuroanatomy, mounted in the U.D.C.A moodle platform with interactive tutorials, animations, physical, procedural, and use of the virtual forum chat. The results were obtained tak-ing into account four basic aspects: demographic, academic, theoretical assessment and a survey of satisfaction conducted among students, finding that the students of the study group had a better academic performance than the control group, with a statistically significance (p <0.05)

Investigando: estilos de aprendizaje en escolares de segundo ciclo básico

Vilchez Cea, Juana | 2011

Los estilos de aprendizaje han sido tema de estudio en el campo de la educación y han servido para iniciar cambios significativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La presente investigación se aplicó mediante un estudio para evaluar los estilos de aprendizaje a los alumnos de 5° a 8° del colegio Gabriel González Videla al año 2010, teniendo en cuenta para este caso la forma como seleccionan la información y específicamente las características de los sistemas de representación auditivo, kinestésico y visual.

Lectura y escritura en la universidad: contribución para reconstruir una historia

Salazar Sierra, Adriana | 2015-12

Este artículo de investigación presenta los resultados del análisis general de 34 experiencias en lectura y escritura en educación superior en Colombia, realizado a partir de un estudio exploratorio, entre 2008 y 2010, en el marco de la Red de Lectura y Escritura en Educación Superior (REDLEES). Este estudio surge como una necesidad de hacer balance y reconstruir la historia sobre las motivaciones iniciales que movieron a varias universidades colombianas a crear diferentes asignaturas y programas para fortalecer procesos de lectura y escritura de los estudiantes. Como resultado, se confirman la tendencia a diseñar asignaturas con carácter remedial, los esfuerzos individuales y no institucionales y la concepción de la lectura y la escritura como habilidades.

Métodos de aprendizaje de estudiantes de la Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A que presentaron el examen de ciencias básicas en los periodos de 2016-1 a 2017-1

Murcia Valenzuela, Laura Camila | 2017

Con respecto a la educación médica de hoy en día, es importante establecer como están aprendiendo los estudiantes, cuales son los métodos y estrategias que usan para adquirir conocimientos y de esa manera determinar si realmente el conocimiento está siendo adquirido de manera adecuada o simplemente se está estudiando para aprobar. El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo transversal cuyo objetivo principal es determinar los métodos de aprendizaje que utilizan los estudiantes de medicina de la U.D.C.A que presentan el examen de ciencias básicas por medio de los Cuestionarios Honey- Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) y el Test de Kolb. La muestra estuvo conformada por 145 estudiantes de medicina de quinto a séptimo semestres a las cuales se les aplico un instrumento de recolección de datos (encuesta) donde se recogió información acerca de información sociodemográfica, métodos y estilos de aprendizaje. De los 145 estudiantes se descartaron 15 encuestas que no estaban adecuadamente diligenciadas, por lo que se analizaron realmente 130 estudiantes. El estudio revelo que los estudiantes de medicina de quinto a séptimo semestre eran estudiantes con un método de aprendizaje reflexivo y un estilo de aprendizaje divergente, al igual que un grupo población que no presento el examen en los periodos académicos sobres los cuales se basó el proyecto (12 estudiantes), en donde se identificó que uno de los factores en común de los estudiantes es la perdida de alguna materia durante el periodo universitario. Finalmente se concluye que la metodología pilar en la Facultad de Medicina en la Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales UDCA en los primeros cuatro semestres es Teórica, lo cual no concuerda con la forma de aprender de los estudiantes, por lo tanto se recomienda en el primer semestre de medicina categorizar a la población en el método de aprendizaje más adecuado y de esa manera proponer estrategias de educación.

A new approach to teaching anatomy: modified Caldwell- Luc procedure

Muñoz-Castaño, Iván Camilo | 2020

Introduction: Knowing eye morphology is crucial for the training of medical students; how-ever, learning about the anatomy of the eye is limited to virtual models and illustrations that do not accurately portray the orbital cavity and its contents. In this sense, the use of dissection techniques has shown to improve the learning of the morphology of any anatomical structure. Objective: To modify the Caldwell-Luc procedure using a simultaneous superior approach that allows access to all the extrinsic structures of the eye contained in the orbital cavity, and thus facilitate its study in situ. Materials and methods: Based on a thorough literature review, dissection practices were performed first with pig eyes to gain the necessary experience, and then the dissection was carried out by planes on a human corpse: the maxillary bone was cut and a horizontal cut was made at the base of the skull. Results: By dissecting all the extrinsic muscles of the eye it was possible to visualize the nerves (cranial pairs), their branches and vascular structures from an upper and lower perspective of the orbit. Conclusion: The successful application of the modified Caldwell-Luc procedure described in this study is a better tool for teaching and learning about the anatomy of the eye, as it allows observing as many of the surrounding structures of the eye in situ as possible, and provides an opportunity to improve students’ anatomical dissection skills. © 2020, Universidad Nacional de Colombia

Nociones de reacción química en educación inicial mediante actividad experimental

López, Wilmer | 2010-01

Focusing the research on the influence of the active methods in learning is justified due to their impact on teaching transformation. The objective of the present study was to assess the formation of chemical notions in children five and six years old, through the use of experimentation. Methodologically, a critical and interpretative paradigm was applied; therefore, the research had a qualitative style and was conducted with ten participants. Results show that in the group, the children’s attitudes change during the task-experimentation, and that they are capable of describing some phenomena which are characteristic of chemical reactions. Finally, it was concluded that experimentation not only facilitates the construction of the notion of chemical reaction but also enhances the learning process.

Organización de la investigación en las instituciones de educación superior

Anzola Montero, German | 1999-07

Rendimiento académico obtenido con un aplicativo multimedial vs clase tradicional

Pineda Rodríguez, Celio E. | 2008-01

El propósito de este estudio fue analizar los efectos sobre el aprendizaje, utilizando el recurso multimedial “Autoaprendizaje de la Biología General”, en el curso académico Ciencia Biológicas I, conformado por treinta estudiantes de la facultad de Medicina Veterinaria de la Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, U.D.C.A. En principio, el proyecto se fundamentó en las teorías de aprendizaje que han influido en el diseño de aplicaciones orientadas a la adquisición de conocimiento. Como el grupo no se podía aleatorizar en su conformación, se utilizó un diseño cuasi- experimental, para lo cual se dividió en dos subgrupos y, alternadamente, se aplicó el recurso multimedial, de manera que el subgrupo sirviera de control, caso en el que recibió la temática correspondiente, mediante una clase tradicional. Se analizaron las diferencias de rendimiento académico entre cada subgrupo y entre los subgrupos; en este caso, el de control que utilizó la clase tradicional y para este tipo de tratamiento, se empleó el diseño cruzado o crossover. Se encontró que el rendimiento académico, en temas como las proteínas y los lípidos, la aplicación tiene efectos positivos, mientras que en otros no hay diferencia entre los dos recursos. En cuanto al diseño de las actividades del aplicativo, no es clara la relación con el rendimiento, ya que cuando estan presentes las animaciones, el rendimiento es más bajo y pareciera que, con las actividades de texto fijo e imágenes, es más alto.

"Tiendita sostenible" una secuencia de enseñanza aprendizaje para el cambio comportamental respecto a la alimentación sostenible

Ochoa Rodríguez, Nelly | 2019

Overproduction and high demand for food has become one of the greatest threats to the environment. It is necessary to reduce the impacts generated by this issue to ensure the health of the planet in the long term; This can be achieved through the implementation of alternatives that promote food and sustainable lifestyles, from the field of education. This is how this study began with a review of the literature on this topic which evidenced the lack of implementation in the Colombian educational context; from there was born the idea of tackling the subject in the pedagogical practice with children 301 course of the Bogota D.C., Marco Fidel Suárez IED School. Taking this into account, this quasi-experimental study assessed behavior changes related to sustainable food generated by the implementation of the teaching learning sequence based on the 7E, along with roles play "the Shop sustainable" as a pre-test and post-test with the aforementioned students. This intervention was developed for eight weeks, in her 26 students involved 301 aged between 8 and 12 years, of which 12 were boys and 14 girls. Through the implementation of the role play was evident that there was a change in behavior towards more sustainable lifestyles, due to increased sustainable food choice, from 8.61 in the pre-test to 13.42 in post-test; While the non-sustainable food average decreased from 7.03 to 2.76.