Envíos recientes

Análisis de planeación territorial del municipio de Guasca y construcción de un escenario sostenible para el año 2032

Delgado González, Juan Camilo | 2017

Este trabajo tenía como objetivo dar claridad sobre la visión de planeación territorial en el municipio de Guasca, además de la construcción de un modelo prospectivo que impulsara las fortalezas del municipio desde sus principales actividades económicas, nodos de desarrollo y armonía con el ambiente (recursos). El trabajo se desarrolló en tres etapas; la primera consistió en hacer una búsqueda exhaustiva de información básica que permitiera comprender la planeación del municipio desde sus diferentes instrumentos (planes, programas y proyectos) y cartografía. La segunda fue en campo y requirió de la sinergia entre funcionarios de la alcaldía, la comunidad y los autores del presente artículo, donde su principal objetivo era constatar la información ya obtenida. Finalmente, se presentó la visión del escenario sostenible al año 2032 que se construyó a partir de las etapas anteriores. Como resultado, se generó un escenario que potencia el desarrollo turístico del municipio, vinculándolo a programas ya en ejecución (a nivel supramunicipal) que involucran el aprovechamiento y goce del recurso hídrico, fortaleciendo implícitamente también las áreas de protección. Para soportar ese escenario se crea una matriz de programas con sus respectivos proyectos, que ofrecen una agenda de las prioridades del municipio frente a la consolidación de un proceso de planeación territorial sostenible, participativo y equitativo. Este trabajo abre la posibilidad de generar escenarios de desarrollo hacía 2032, pero con la particularidad de invitar a que se fomenten esfuerzos regionales y no sólo municipales, que potencien las características conjuntas o en común del municipio con sus vecinos

Análisis multicriterio para la re ubicación del casco urbano del municipio Villarrica, Tolima

Moyano Molano, Angie Lorena | 2019

Análisis multitemporal del retroceso glaciar del Volcán Nevado Cotopaxi - Ecuador entre los años 1998, 2007 y 2016

Díaz Matta, Valentina | 2017

Este proyecto se basa en realización del estudio y el análisis del comportamiento glaciar del volcán nevado de Cotopaxi, con el fin de determinar una estimación de la perdida glaciar a partir de imágenes satelitales Landsat 5 y Landsat 7 ETM, obtenidas para los años 1998, 2007 y 2016; lo anterior con la finalidad de poder realizar un análisis del comportamiento de la regresión glaciar en un periodo total de 18 años y parcial en un intervalo de cada 9 años. Debido a los cambios climáticos que se han presentado en nuestro planeta, los glaciares de las montañas se han ido perdiendo. Estos cambios se han podido evidenciar a partir de estudios y de aplicaciones de la teledetección y el uso de imágenes satelitales, demostrando así el área de deshielo de glaciares en diferentes zonas del mundo. Con base a estos estudios, se quiere determinar el comportamiento glaciar del volcán nevado Cotopaxi, utilizando softwares como Erdas y ArcGis, y sus diferentes herramientas, con el fin de calcular el área glaciar, realizar estadísticas de su comportamiento y dar el resultado del porcentaje de área de perdida glaciar del volcán nevado en los últimos 18 años. De esta forma, no solo se lograron obtener los valores aproximados del área de perdida glaciar del volcán nevado en los periodos trabajados, sino que también con base en éstos, se logró construir una predicción estimada de la perdida glaciar del volcán nevado proyectada al año 2025

Análisis multitemporal y multicriterio del fenómeno de la urbanización año 1997- 2016-2018 en la zona urbana del municipio Ricaurte – Cundinamarca

Arroyo Rojas, Nisi Daniela | 2019

Debido al crecimiento urbano que se está presentando en los últimos 10 años en el municipio de Ricaurte-Cundinamarca, se manifiestan impactos en aspectos sociales, económicos y ambientales que alteran las dinámicas del entorno. En la presente investigación, analizaremos el cambio que ha tenido el municipio desde el año 1997 al 2018 y la visión actual de los habitantes. Identificando los factores que influyen, proyectándolos y dando una posible solución a este fenómeno.

Aplicación de los estilos de aprendizaje para la determinación de los grupos de riesgo en la carrera de informatica en la UMSA

Farfán, Sulma | 2011

El diagnóstico de los estilos de aprendizaje de los estudiantes de la carrera de Informática de la Universidad Mayor de San Andrés se basó en el método CHAEA con una muestra de 180 estudiantes que cursan diferentes semestres de la carrera. El estudio se realizó en el semestre I/2010 a fin de determinar las preferencias de aprendizaje de los estudiantes e identificar a los grupos en riesgo de repitencia, en base a la comparación de medias y evaluación de las desviaciones estándar, según las variables de análisis: edad, género, colegio de procedencia y rendimiento académico. Los resultados han permitido determinar el siguiente orden de preferencias: Pragmático, Teórico, Reflexivo y Activo y se han identificado diversos grupos de riesgo. El estudio plantea un conjunto de propuestas de mejora.

Arcabuco conector vital para el desarrollo Intrauterino del Corredor de conservación supradepartamental Igargu

Aldana Rodríguez, Paola Patricia | 2017

El objetivo del modelo es fortalecer la conectividad entre el Santuario de Fauna y Flora Iguaque, el municipio de Arcabuco y el Santuario de Fauna y Flora Guanentá Alto del río Fonce para el desarrollo del corredor de conservación supradepartamental IGARGU, por lo cual se realizó un diseño en cuatro etapas temporales y tres escalas espaciales expresadas en siete (7) figuras que van acompañadas del planteamiento de acciones graduales, para el logro de una gestión territorial prospectiva. La investigación permitió conocer las diferentes vocaciones del tejido natural, socio-ambiental e interinstitucional del municipio de Arcabuco como eje central dentro del desarrollo del corredor de conservación propuesto, impulsado por el empoderamiento de la población.

Autorregulación académica y estilos de aprendizaje en estudiante universitarios de reciente ingreso

Elvira Valdés, María Antonieta | 2011

Este estudio analiza la relación entre la autorregulación académica (planificación, control, reflexión) y los estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios de reciente ingreso. En esta investigación, de tipo no experimental de campo y descriptivo, participaron 214 estudiantes del Ciclo Básico de carreras tecnológicas de la Universidad Simón Bolívar (126 hombres y 93 mujeres). La medición de los constructos se realizó mediante la Escala de Aprendizaje Autorregulado PCR (Lezama, 2005) y el Cuestionario Honey-Alonso de los Estilos de Aprendizaje CHAEA (Alonso, Gallego y Honey, 1997). Los resultados obtenidos sugieren niveles altos en el uso de estrategias autorregulatorias de reflexión, así como moderados niveles en las subescalas planificación y control. También se evidenciaron asociaciones entre los estilos reflexivo y teórico con la planificación autorregulatoria, y entre el estilo activo y la subescala control. La identificación de los perfiles autorregulatorios y de estilos de aprendizaje de los estudiantes universitarios de reciente ingreso plantea importantes implicaciones educativas, así como la necesidad de un abordaje más profundo en los procesos de autorregulación académica.

Comparación socioeconómica y ambiental de la desertificación en Colombia – Nigeria

Beltrán R., Camila | 2017

mundo. Este proyecto se realizó un análisis a través de una comparación entre la desertificación ocasionada en Boyacá, Colombia y en Nigeria, África, zonas escogidas por su fuerte impacto en actividades agropecuarias, causante principal de la desertificación. Al ser su principal ingreso económico. Actividades que han tenido un avance muy alto con los años, por lo cual se comparan estadísticas adquiridas a partir de entidades como la Corporación Autónoma Regional, el Instituto de Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales entre otras para el caso de Colombia, donde se refleja que en Boyacá la agricultura se ha desarrollado y tecnificado en los últimos años; Por otro lado, para Nigeria estadísticas adquiridas de fuentes confiables dadas a conocer por la Convención de las Naciones Unidas de Lucha Contra la Desertificación donde indica que la variación climática es físicamente evidente en la desertificación y la sequía, lo cual también afecta a la estructura social y económica, por ende, la supervivencia de la población y de los animales. La desertificación es una problemática que no debe ser invisible a los ojos del hombre ya que esta no tiene vuelta atrás, y menos si la población depende de esto y su producción. Se debe tratar con rapidez y mucha atención así su nivel este en 1% o en 60%, cualquier rango es extremadamente importante, ya que con el tiempo será mayor él impacto en las vidas de todos los seres vivos.

Conformación y consolidación del Consorcio Universitario para la Gestión Sostenible de Residuos en América Latina y el Caribe

| 2019

Conformación y consolidación del consorcio Universitario para la Gestión Sostenible de residuos en América Latina y el Caribe

| 2019-11-06

Declaración de Buenos Aires

| 2018

El e-portafolios y los estilos de aprendizaje.Una experiencia en la formación inicial de maestros

Gallego Gil, Domingo J | 2011

Presentamos una experiencia realizada con el Portafolio Electrónico en la Escuela Universitaria de Magisterio ESCUNI, adscrita a la Universidad Complutense de Madrid. En una asignatura básica del plan de estudios se ha optado por una metodología activa que incluye la aplicando del recurso didáctico "portafolio electrónico en soporte digital". Se ha aplicado a cuatro grupos de primer curso del Grado de Maestro en Educación Infantil o Educación Primaria. Se han analizado los resultados académicos y su relación con los Estilos de Aprendizaje de los estudiantes. Y se ha podido apreciar cómo incide su uso en los resultados académicos obtenidos y en la satisfacción percibida por un importante número de los alumnos tras su realización. Se ha utilizado una metodología de corte cuantitativa, complementada con un análisis cualitativo, que permite no sólo describir e inferir datos sino también conocer las sensaciones que experimentan los estudiantes ante lo que para ellos es una novedad a la hora de construir su aprendizaje y en la forma de ser evaluados.

Estilos de aprendizaje , gestión del tiempo y rendimiento académico en estudiantes universitarios

Durán Aponte, Emilse | 2013

Debido a la complejidad para explicar el rendimiento académico algunos autores optan por abordar aquellas variables que consideren con mayor posibilidad de ser medidas y explicadas científicamente, y a la vez sean pertinentes a la hora de desarrollar planes y políticas que contribuyan con el éxito académico. Los estilos de aprendizaje y las habilidades de gestión del tiempo académico son variables que encajan perfectamente en la descripción anterior, por lo tanto esta investigación tiene como objetivo analizar las relaciones entre los estilos de aprendizaje, la gestión del tiempo académico y el rendimiento en estudiantes universitarios. Participaron 410 estudiantes inscritos en los últimos cursos de su plan de estudios, de los cuales 198 son mujeres y 212 son hombres. Se aplicó el CHAEA (1997) y la versión al español del TMBS (2008). Se encontraron relaciones significativas entre los estilos y las dimensiones de gestión del tiempo, las cuales sugieren una preferencia de los estudiantes con estilos teórico y reflexivo por gestionar su tiempo eficazmente, en cambio las relaciones encontradas con los estilos pragmático y activo sugieren una moderada preferencia por la desorganización. Con relación al rendimiento académico las relaciones sugieren que los puntajes altos se asocian con el establecimiento de objetivos y las herramientas de gestión y además con el estilo pragmático, mientras que los puntajes bajos se asocian con el estilo reflexivo. Finalmente se consideran las implicaciones de estos resultados para el desarrollo de intervenciones psicopedagógicas y el futuro investigaciones.

Estilos de aprendizaje de estudiantes de enfermeriay rendimiento en dos asignaturas

Gonzáles, Fidelina | 2011

La necesidad de formar profesionales de excelencia, con alto nivel de competencia, capaces de adaptarse a los desafíos que imprime la sociedad actual constituye un desafío permanente en el diseño de un programa curricular y en cada asignatura en los distintos niveles de formación profesional. Esto tiene mayor relevancia en el primer año universitario, donde los estudiantes deben superar el cambio que significa el paso desde la Enseñanza Media a la profesional.

Estilos de aprendizaje de los estudiantes de ingeniería industrial de una universidad privada en Colombia según el modelo KOLB de aprendizaje por experiencia

Pantoja Ospina, Martín Alonso | 2011

El estudio que se describe en este artículo se realizó con el propósito de conocer los estilos de aprendizaje de los estudiantes de Ingeniería Industrial de una Universidad privada en Colombia, buscando incrementar la efectividad en la administración de su proceso de formación. Se adoptó el Modelo de Aprendizaje por Experiencias construido por David Kolb (1977,1984,1995), para identificar sus estilos y establecer la susceptibilidad de gestionar por medio de estrategias pedagógicas y didácticas, los recursos y capacidades connaturales a esos estilos, lo cual permitiría avanzar hacia la consolidación y aprendizaje de los estilos más adecuados.

Estilos de aprendizaje del alumnado en tres instituciones de secundaria con modelos educativos diferentes: Técnico agropecuario, ambiental y bilingüe.

Orozco Vargas, Rosibel | 2011

La presente investigación tiene como objetivo identificar las diferencias entre los resultados obtenidos en el estudio de las preferencias de Estilos de Aprendizaje entre estudiantes de noveno año provenientes de tres instituciones con modalidades educativas diferentes: Colegio Técnico Agropecuario de la Suiza, Liceo Experimental Bilingüe de Turrialba y el Interamerican High School of Environmental Sciences CATIE.para iniciar se presentan las características de cada modalidad educativa, se realiza una revisión de conceptos sobre Estilos de aprendizaje. A continuación se exponen los resultados obtenidos bajo la aplicación del Cuestionario CHAEA y el análisis estadístico mediante una Chi cuadrado de Pearson.

Estilos de aprendizaje e inteligencia emocional. Una nueva perspectiva en la docencia universitaria desde la didáctica de la expresión musical

Moya Martìnez, Marìa del Valle | 2011

Las tendencias pedagógicas actuales han puesto su atención en la llamada educación afectiva, una estrategia al servicio del docente para mejorar el clima del aprendizaje en el aula mediante el auto-conocimiento y uso correcto de emociones y sentimientos. Tradicionalmentela enseñanza universitaria se ha caracterizado por ofrecer una una gran cantidad de información conceptual, dejando de lado factores tan importantes como los afectivos que, sin duda,influyen notablemente en la atmosfera de clase o en el estilo de enseñar.

Estilos de aprendizaje en el aula

Talavera Chávez, Raquel | 2011

En el proceso enseñanza-aprendizaje se encuentra involucrado el principal actor del mismo;es decir el estudiante, quien ha dejado de ser un solo receptor de información para convertirse en un miembro activo en la construcción del aprendizaje y adquisición del conocimiento. Pero es innegable que exista una relación entre el modelo educativo de la institución, las características de los estudiantes y maestros, que influyan directamente en el aprendizaje. A través de este trabajo se pretende hacer énfasis en especial en los estilos cognoscitivos o tambien llamado estilos de aprendizaje , que nos mostrara la forma en la que se hace propio el aprendizaje cada individuo, lo cual implica la enseñanza se encuentra centrada en el estudiante, y exige la renovación de los contenidos , métodos y prácticas y medios de transmisión del saber por el docente.

Los estilos de aprendizaje en la formación inicial del docente

Gallego Gil, Domingo J | 2011

Este trabajo explora algunos de los aspectos pedagógicos que consideramos clave en una sociedad del conocimiento y que necesariamente integran, a su vez, una nueva cultura del aprendizaje. Nuestra preocupación se centra en mejorar el sistema educativo y en afianzar las conclusiones obtenidas de los informes valorativos de determinados países con sistemas considerados punteros por su desempeño educativo. Estamos de acuerdo en impulsar la calidad de formación inicial del docente y consideramos que una acción práctica concreta comienza por hacer realidad la implementación de la diversidad de los Estilos de Aprendizaje. Las metodologías líderes del siglo XXI deben desarrollarse desde el conocimiento completo del estudiante. Si esto no se establece así, corremos el peligro de caer en una actividad estéril.

Los estilos de aprendizaje en la formación inicial del docente

Gallego Gil, Domingo J | 2011

Este trabajo explora algunos de los aspectos pedagógicos que consideramos clave en una sociedad del conocimiento y que necesariamente integran, a su vez, una nueva cultura del aprendizaje. Nuestra preocupación se centra en mejorar el sistema educativo y en afianzar las conclusiones obtenidas de los informes valorativos de determinados países con sistemas considerados punteros por su desempeño educativo. Estamos de acuerdo en impulsar la calidad de formación inicial del docente y consideramos que una acción práctica concreta comienza por hacer realidad la implementación de la diversidad de los Estilos de Aprendizaje. Las metodologías líderes del siglo XXI deben desarrollarse desde el conocimiento completo del estudiante. Si esto no se establece así, corremos el peligro de caer en una actividad estéril.